Título da Dissertação: A CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO NOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO PÚBLICA NO IFFAR CAMPUS SVS

Produto Educacional: CARTILHA DA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO NO IFFAR CAMPUS SVS

Orientador(a): Dra. Catiane Mazocco Paniz

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dr. Ascísio dos Reis Pereira

Resumo: O presente trabalho faz parte da linha 2 - Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica-EPT, no curso de Mestrado Profissional em Educação Tecnológica, Macroprojeto 6- Organização de espaços pedagógicos na EPT. A pesquisa buscou compreender como a inserção da curricularização da extensão tem se efetivado nos cursos de Administração e Gestão Pública no Instituto Federal Ciência e Tecnologia Farroupilha Campus São Vicente do Sul- IFFar Campus SVS. A referida implementação da curricularização é determinada no Plano Nacional de Educação (PNE-2014-2024), meta 12.7, a qual deverá ocorrer até 2024. A concretização deverá efetivar-se através da inclusão na matriz curricular dos cursos de graduação, em um percentual de 10% dos créditos destinados a curricularização. Propomos como objetivo geral: analisar como está sendo implementada a curricularização da extensão nos cursos de Administração e Gestão Pública no IFFar Campus SVS no contexto das Diretrizes do PNE 2014/2024-Meta 12.7. Deste modo, a pesquisa é qualitativa, considerada um estudo de caso. Os participantes da pesquisa foram os coordenadores e docentes dos cursos de Administração e Gestão Pública que participaram do processo de implementação da curricularização da extensão e o instrumento de busca de dados foi um questionário aberto e semiestruturado, os resultados foram analisados através de Análise Textual Discursiva - ATD. Assim, com a pesquisa identificamos os êxitos e os desafios encontrados na implementação da curricularização  da extensão nos cursos de Administração e Gestão Pública no IFFar Campus SVS, bem como, a articulação entre o ensino e a pesquisa.  O produto final no formato de cartilha, foi elaborada com dados emergidos dos questionários, sobre a implementação da curricularização, as “boas práticas” e também com a finalidade de colaborar com futuras sugestões de melhorias neste processo. Como resultados da pesquisa destaca-se que os participantes entendem que a extensão é indissociável do ensino e da pesquisa, é que esse tripé é promotor de uma formação humana e integral, o qual vem a reforçar os princípios do IFFar. Outro elemento surgido na pesquisa foi a criação de espaços para discussões e formação da temática curricularização da extensão visando o aprimoramento e de metodologias e práticas extensionistas.

Palavras-chave: Curricularização da extensão; EPT; ProfEPT; IFFar - SVS.

Data da defesa: 13 de novembro de 2025

Horário: 09h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: A análise dos dados socioeconômicos dos alunos ingressantes por sorteio na Educação Profissional e Tecnológica no Campus São Vicente do Sul.

Produto Educacional: Dualidade Educacional em Debate: O impacto do sorteio no acesso à Educação Profissional e Tecnológica

Orientador(a): Dra. Letícia Ramalho Brittes

Banca: Dra. Daniela Copetti Santos, Dr. Guilherme Brandt de Oliveira

Resumo: A presente pesquisa foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, área de concentração Educação Profissional e Tecnológica, linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional, Macroprojeto 6 – Organização de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica. Teve como objetivo investigar as formas de ingresso dos estudantes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na forma integrada ao Ensino Médio, do Instituto Federal Farroupilha – Campus São Vicente do Sul. Buscou-se compreender de que maneira os mecanismos de acesso, em especial a modalidade de sorteio adotada em 2021 e 2022 em decorrência da pandemia da Covid-19, contribuem ou não para a inclusão de estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, considerando a histórica dualidade educacional brasileira. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com levantamento e análise de dados junto à Coordenação de Registros Acadêmicos, ao Censo Escolar da Educação Básica (Educacenso), ao Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (SISTEC) e aos editais de ingresso referentes ao período de 2019 a 2024. Os dados foram tratados por meio de procedimentos estatísticos descritivos simples, possibilitando a comparação entre os perfis socioeconômicos dos ingressantes antes e durante a adoção do sorteio. Concluiu-se que a modalidade sorteio, por si só, não garante maior inclusão de alunos em situação de vulnerabilidade socioeconômica, contrariando a expectativa inicial da pesquisa. A partir dessa constatação, elaborou-se como produto educacional um folder explicativo de reflexão voltada a gestores, professores e técnicos administrativos em educação, com o intuito de suscitar debates institucionais sobre o ingresso, a permanência e a equidade na Educação Profissional e Tecnológica. Espera-se que esse material contribua para a reflexão crítica e para o fortalecimento de políticas que efetivamente ampliem as oportunidades educacionais, em consonância com a missão do Instituto Federal Farroupilha de oferecer uma educação pública, gratuita, inclusiva e de qualidade. O material foi validado pelos três segmentos da instituição, e recebeu avaliações positivas quanto à sua aplicabilidade, clareza e relevância. Conclui-se que, embora existam esforços institucionais pela permanência e o sucesso acadêmico de todos os estudantes, ações articuladas farão com que essas políticas se tornem mais eficazes e sustentáveis, promovendo uma cultura institucional comprometida com a inclusão, equidade e com a transformação social no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Processo Seletivo; Sorteio; Equidade Educacional; Inclusão Social.

Data da defesa: 30 de outubro de 2025

Horário: 15h

Local:  Videoconferência

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Título do projeto:
O CURRÍCULO INTEGRADO E A INCLUSÃO DE PESSOAS TRANSEXUAIS E TRAVESTIS: UMA ANÁLISE SOBRE O PL 3109/2023

Orientador: Dra. Letícia Ramalho Brittes

Banca: Dr. Mauricio Ramos Lutz, Dr. Izaque Machado Ribeiro

Resumo: A relevância do currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é evidente como estratégia para mitigar a fragmentação do saber. Neste contexto, emerge a necessidade de investigar as experiências de indivíduos transexuais e travestis, que enfrentam significativas barreiras sociais e econômicas que prejudicam seu percurso educacional e profissional. A exclusão da população transexual de uma educação de qualidade perpetua desigualdades e limita oportunidades de progresso. O PL 3109/2023 destaca-se como um marco para promover a inclusão nas instituições federais. O presente estudo visa analisar como o NUGEDIS e a Assistência Estudantil podem contribuir para a inserção dessa população na EPT, além de explorar os impactos do currículo integrado e do PL 3109/2023 nesse processo. Os objetivos incluem mapear a produção científica sobre inclusão, investigar a atuação do NUGEDIS e da assistência estudantil no IFFAR - Campus Jaguari e identificar elementos indispensáveis para uma abordagem sensível à identidade de gênero na EPT. A pesquisa, enquadrada na linha de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos do Mestrado Profissional (PROFEPT), e integra Grupo de Pesquisa sobre Gestão Educacional, Currículo e Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica (GECPOL), reflete o interesse da discente por temas relativos a minorias, promovendo a análise das vivências de indivíduos transexuais e travestis no âmbito educacional. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, voltada à compreensão dos fenômenos em profundidade, considerando os significados atribuídos pelos sujeitos envolvidos no Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari, o projeto busca compreender as experiências de alunos transgêneros, propondo, em última instância, um produto educacional que promova a diversidade e a inclusão dentro da comunidade.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica, Transexuais e Travestis, Currículo Integrado, NUGEDIS, Assistência Estudantil.

Data da qualificação: 30 de outubro de 2025

Horário: 10h

Local: Videoconferência

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: Resolução de Problemas e Tecnologias Digitais: reflexões sobre práticas educativas em uma turma da EJA/EPT

Produto Educacional: Caderno Didático 

Orientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz

Banca: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: A pesquisa foi desenvolvida no âmbito da Linha de pesquisa 1 - Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), inserida no Macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Ela investigou as contribuições da Resolução de Problemas (RP) e das Tecnologias Digitais (TD), em especial o software GeoGebra, para a aprendizagem de Geometria em uma turma da Educação de Jovens e Adultos integrada à EPT (EJA/EPT). A motivação surgiu da necessidade de abordagens alternativas no ensino de Matemática, diante das dificuldades históricas apresentadas por estudantes em aplicar conceitos matemáticos em situações concretas. O estudo foi desenvolvido no Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) com estudantes do Curso Técnico em Eletromecânica integrado ao Ensino Médio, modalidade EJA/EPT, tendo como instrumentos de produção de dados a pesquisa bibliográfica, a observação participante, questionários e a aplicação de uma sequência de atividades organizada em um caderno didático, constituído como Produto Educacional (PE). A análise dos dados, realizada por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), evidenciou dificuldades recorrentes em fundamentos matemáticos e notação geométrica, mas também mostrou avanços relevantes, como a aplicação do Teorema de Pitágoras em situações contextualizadas, o cálculo de distâncias no plano cartesiano, o uso autônomo do GeoGebra e a colaboração entre colegas. Constatou-se que a RP favoreceu a autonomia e a construção de estratégias próprias, que o GeoGebra potencializou a visualização e a investigação de conceitos e que o trabalho colaborativo fortaleceu aprendizagens atitudinais, em consonância com os princípios da EPT. O PE, um caderno didático, revelou-se adequado ao contexto da EJA/EPT, podendo ser adaptado a outras turmas. Conclui-se que a integração entre RP e TD representa uma alternativa metodológica para a aprendizagem de Geometria, ao mesmo tempo, em que reafirma o compromisso da EPT com a formação integral e com a promoção da emancipação humana.

Palavras-chave: Aprendizagem de Geometria; Resolução de Problemas;  Práticas pedagógicas; Tecnologias digitais; EJA/EPT.

Data da defesa: 16 de outubro de 2025

Horário: 16h

Local: Videoconferência

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Nos dias 22 e 23 de setembro, o IFFar promoveu o IX Seminário da Pós-Graduação e o IX Seminário do Pesquisador, reunindo docentes e discentes de diferentes programas para compartilhamento de experiências acadêmicas e resultados de pesquisas. O evento contou com a participação ativa do ProfEPT/IFFar, tanto na programação quanto na apresentação de trabalhos.

O evento contou com a participação dos(as) docentes: Ana Cláudia, Maurício, Taniamara, Vanessa, Vantoir. 

Os mesmos, tiveram diferentes  incursões no evento: 

Na exposição de projetos em desenvolvimento, foram evidenciadas as seguintes pesquisas: 

Taniamara e Vanessa  apresentaram o  projeto de pesquisa por elas desenvolvido e intitulado: Um estudo sobre as práticas profissionais integradas ( PPIs) dos cursos técnicos integrados de nível médio do IFFar – campus São Borja: concepções e práticas de docentes.

Vantoir Brancher e Ana Claudia de Oliveira da Silva; apresentaram os projetos Práticas educativas e formação permanente: ressignificando as investigações na EPT e PRÁTICAS EDUCATIVAS E FORMAÇÃO DOCENTE: MAPEAMENTO DE PRODUÇÕES CIENTÍFICAS NO CAMPO DA EPT, pesquisas por eles Coordenadas em vigência no presente momento. 

Um destaque especial vai para a discente Giovana Damian Barbará da Silva, que recebeu menção honrosa pela apresentação de seu trabalho, reconhecimento que demonstra a qualidade e a relevância das pesquisas desenvolvidas no âmbito do ProfEPT/IFFar.

Além disso, discentes do ProfEPT apresentaram pesquisas suas pesquisas, conforme listado abaixo:

Título da Dissertação: LETRAMENTO DIGITAL POR MEIO DO TRABALHO PEDAGÓGICO CRÍTICO NO CURSO TÉCNICO EM SISTEMAS DE ENERGIA RENOVÁVEL

Produto Educacional: Letramento Digital por meio do Trabalho Pedagógico Crítico: Perspectivas pedagógicas voltadas à apropriação tecnológica e ao desenvolvimento de energias renováveis e sustentáveis na educação integrada

Orientador(a): Dr. Adão Caron Cambraia

Banca: Dr. Mauricio Ramos Lutz, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: O aprimoramento do letramento digital por meio do trabalho pedagógico crítico, no contexto da formação integrada, visa proporcionar o desenvolvimento de habilidades de compreensão, utilização, avaliação crítica e responsável das tecnologias digitais disponíveis na cibercultura. Esta pesquisa tem a finalidade de compreender a relação entre o trabalho pedagógico crítico e o desenvolvimento do letramento digital, em meio às possibilidades e desafios presentes na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa conta com uma abordagem metodológica qualitativa, caracterizada como pesquisa do tipo descritiva, com uma dimensão exploratória para o desenvolvimento de um estudo de caso. A amostra é composta pelos professores do Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável (SER) Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal Farroupilha - Campus Jaguari,  a produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas em vídeo e posteriormente transcritas, em que analisou-se as concepções docentes em relação às contribuições do trabalho pedagógico crítico para o desenvolvimento do letramento digital, desenvolvido no percurso histórico do curso. A análise dos dados foi conduzida com base na Análise Textual Discursiva (ATD). A pesquisa pretende contribuir na linha de pesquisa 2 de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, dentro do Macroprojeto 6 - Organização de espaços pedagógicos na EPT em um estudo de caso no curso Técnico em SER. A pesquisa busca analisar as concepções de trabalho pedagógico necessárias para o desenvolvimento do Letramento Digital Crítico na formação integrada do Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Jaguari.  Como produto educacional desta pesquisa criou-se um Guia Educacional em formato de e-book, buscando promover o desenvolvimento do Trabalho Pedagógico Crítico para proporcionar o Letramento Digital na formação integrada. 

Palavras-chave:  Educação Profissional e Tecnológica; Letramento Digital; Trabalho Pedagógico Crítico.

Data da defesa: 29 de setembro de 2025

Horário: 14h

Local: Videoconferência

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Título da Dissertação: Representações de inclusão na EPT: um estudo a partir da perspectiva dos estudantes com deficiência em um Instituto Federal do RS

Produto Educacional: Manual de inclusão em sala de aula

Orientador(a): Dr. Mauricio Ramos Lutz

Banca: Dra. Letícia Ramalho Brittes, Dr. Christian Caldeira Santos

Resumo: A pesquisa foi desenvolvida no âmbito da Linha de Pesquisa 1 - Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), inserida no Macroprojeto 2 – Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Nesse contexto, a presente dissertação teve como objetivo analisar as limitações de acessibilidade enfrentadas por estudantes com deficiência no ensino médio integrado de uma unidade do Instituto Federal Sul-rio-grandense. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, realizada com 10 estudantes com deficiência, maiores de 18 anos, que ingressaram na instituição por meio do sistema de cotas entre os anos de 2023 e 2025. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, posteriormente analisadas com base na técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados evidenciaram duas categorias principais de barreiras: pedagógicas e estruturais. As limitações pedagógicas dizem respeito à falta de adaptações metodológicas, ausência de formação específica por parte dos docentes, dificuldades de organização dos estudos e práticas avaliativas inadequadas, como seminários e provas orais sem adaptação. Já as barreiras estruturais referem-se à falta de acessibilidade arquitetônica e sensorial, como ruídos excessivos, iluminação intensa e espaços pouco adaptados para estudantes com mobilidade reduzida. Destaca-se o papel central do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas, apontado pelos participantes como o principal suporte institucional para mediação com professores, organização dos estudos e apoio emocional. Também foi identificado o uso frequente de Tecnologias Assistivas, ainda que seu potencial esteja limitado pela ausência de formação docente para integrá-las de forma efetiva ao cotidiano escolar. Como produto educacional, foi elaborado um “Manual de Inclusão em Sala de Aula”, com orientações práticas para professores do ensino médio integrado, visando promover práticas pedagógicas mais acessíveis e inclusivas. O material foi validado por docentes da instituição e recebeu avaliações positivas quanto à sua aplicabilidade, clareza e relevância. Conclui-se que, embora existam esforços institucionais pela inclusão, persistem lacunas que dificultam a permanência e o sucesso acadêmico dos estudantes com deficiência. A superação dessas barreiras exige ações articuladas, formação continuada de docentes, fortalecimento dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas, adequações físicas e uso efetivo de Tecnologias Assistivas.

Palavras-chave: Inclusão educacional; Acessibilidade; Pessoas com deficiência; Ensino médio integrado; Práticas educativas.

Data da defesa: 25 de setembro de 2025

Horário: 15h30min

Local: Videoconferência

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Já está disponível o Boletim Informativo nº 10 do ProfEPT – IFFar, edição de agosto/2025.
Nesta edição, você confere destaques como: participação no VIII Seminário Nacional do ProfEPT, defesas de dissertações e produtos educacionais, qualificações de projetos, homenagem à professora Maria Rosângela, bolsa Carrefour, defesas de pré-projetos e muito mais sobre as ações do programa.

Confira a íntegra do boletim no link: https://abre.ai/boletimprofept10

Título da Dissertação: A BIBLIOTECA COMO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: PRÁTICAS DE INCENTIVO À LEITURA

Produto Educacional: Calendário Literário

Orientador(a): Dra. Ana Cláudia de Oliveira da Silva

Banca: Dra. Letícia Ramalho Brittes, Dr. Vantoir Roberto Brancher e Dra. Renata Braz Gonçalves

Resumo: A motivação para a realização deste trabalho surgiu da atividade profissional como bibliotecária no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar); bem como, por entender que a biblioteca além de comportar o acervo da instituição é um espaço a ser explorado para práticas educativas. A investigação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e encontra-se vinculado à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado. De modo amplo, a pesquisa tem como objetivo  investigar as ações de incentivo à leitura realizadas no âmbito das Bibliotecas do IFFar, com vistas a favorecer e ampliar a comunidade leitora, contribuindo, assim, na formação integral dos estudantes do ensino médio integrado. Já em termos de objetivos específicos, procurou-se: identificar em distintas bases de dados a produção científica sobre as ações e práticas de incentivo à leitura realizadas  em bibliotecas da rede EPT direcionadas para os estudantes do ensino médio integrado; investigar nos Plano de Desenvolvimento Institucional do IFFar o que consta sobre bibliotecas, livros e incentivo à leitura; compreender como os bibliotecários percebem o seu papel e o papel da biblioteca no processo de formação integral dos estudantes do ensino médio, em especial no que tange o incentivo à leitura; mapear as ações e práticas educativas realizadas nas bibliotecas do IFFar que visam  incentivar o hábito da leitura; e, por fim, desenvolver um produto educacional elaborado a partir dos dados adquiridos nesta dissertação. A pesquisa é de natureza qualitativa e apresenta como percurso metodológico a coleta e análise de dados em documentos, bases de dados e realização de entrevistas semiestruturadas. A pesquisa documental verificou-se que  o PDI concebe a biblioteca como um espaço físico, ignorando seu potencial formativo. A pesquisa bibliográfica realizada em bases de dados específicas permitiu identificar o que já foi produzido, evitando assim, a duplicação de pesquisas. Por fim, para complementar a investigação foi realizada uma entrevista semiestruturada com os bibliotecários de cada Campus do Instituto Federal Farroupilha, a partir da qual foram identificadas as ações realizadas nas bibliotecas do IFFar que contribuíram para formação de novos leitores e que auxiliaram no fortalecimento dessa prática. Os resultados apresentados mostram que as bibliotecas do IFFar são espaços educativos e culturais essenciais para a formação completa dos estudantes do Ensino Médio Integrado. As entrevistas revelaram que a maioria dos bibliotecários atuam como mediadores e curadores da informação, mas é necessário organizar as ações e práticas de incentivo à leitura ao longo do ano. Com base nisso, foi elaborado um calendário literário com propostas de temáticas e atividades, que visa auxiliar os profissionais que atuam na biblioteca a planear tais práticas. 

Palavras-chave: Biblioteca; Leitura; Práticas educativas; Ensino médio integrado; Educação profissional e tecnológica.

Data da defesa: 01 de agosto de 2025

Horário: 14h

Local: Videoconferência

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