Professores do ProfEPT Dr. Adão Caron Cambraia e Dra. Taniamara Chaves participam como palestrantes de encontro de formação de servidores do IFFar campus São Vicente do Sul. Foi uma roda de conversa em que se discutiu desafios e possibilidades de concretização do currículo integrado no IFFar. Os professores descacaram a necessidade de planejamento coletivo e estudos teórico-práticos para o desenvolvimento de uma práxis pedagógica. Compartilharam diferentes teorias pedagógicas para a implementação do currículo, como por exemplo, a Pedagogia Histórico-Crítica. Também compartilharam algumas experiências desenvolvidas no Iffar.

Título do projeto: HISTÓRIA E MEMÓRIAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM ESTUDO DE CASO EM UM CURSO TÉCNICO DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE SANTO ANTÔNIO DAS MISSÕES-RS

Orientador: Dra. Laila Azize Souto Ahmad

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: O presente projeto de pesquisa está sendo elaborado no curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT do IFFar - Campus Jaguari/RS, vinculado à linha de pesquisa 2, “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica”, e ao macroprojeto 4, “História e Memórias no contexto da EPT”. O objetivo geral do trabalho é investigar a história e as memórias do curso Técnico em Administração do Colégio Estadual Tolentina Barcelos Gonçalves, visualizando sua trajetória e relevância para a comunidade local. Os objetivos específicos são: a) mapear documentos que contam a história do curso técnico em ADM do Colégio Estadual Tolentina Barcelos Gonçalves, de Santo Antônio das Missões/RS; b) conhecer a história e as memórias de docentes, ex-docentes e egressos do curso técnico em ADM para a constituição histórica; e c) desenvolver um produto educacional que possa contribuir para o fortalecimento e valorização do curso, ampliando suas possibilidades de melhoria e sua relevância junto à comunidade escolar. O aporte teórico da pesquisa fundamenta-se nos estudos sobre Educação Profissional e Tecnológica, história e memória, ancorando-se especialmente em autores como Le Goff, Nora, Ferreira, Frigotto, Ciavatta, Ramos e Saviani. Como caminhos metodológicos, adota-se a abordagem qualitativa, tendo o estudo de caso como método de investigação; como instrumento de produção de dados, será utilizada a entrevista semiestruturada, e, como procedimentos de análise, empregam-se a análise documental e a análise de conteúdo (Bardin, 2011). Os dados obtidos até o momento decorrem de um mapeamento do tipo estado do conhecimento de produções acadêmicas sobre a temática, o qual resultou na identificação, sistematização e análise de pesquisas que tratam da história, da memória e da Educação Profissional e Tecnológica na rede estadual do Rio Grande do Sul, subsidiando a construção do referencial teórico do estudo.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; História e Memória; Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul.

Data da qualificação: 22 de maio de 2026

Horário: 09h30min

Local: Videoconferência

Título da Dissertação: Organização e memórias: a criação e desenvolvimento do campus Jaguari do Instituto Federal Farroupilha pelas vozes dos ex diretores de ensino em um período histórico (2013-2024)

Produto Educacional: A Criação e o Desenvolvimento do Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari pelas Vozes do(a)s ex- Diretore(a)s de Ensino. 

Orientador(a): Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dra. Catiane Mazocco Paniz, Dr Rodrigo Ferreira Maurer 

Resumo: Este estudo está inserido na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), ofertado pelo Instituto Federal Farroupilha (IFFar) – Campus Jaguari. Vincula-se, também, ao Macroprojeto 4 – História e Memórias no Contexto da EPT. A pesquisa teve como objetivo analisar como as experiências e decisões do(a)s e ex-diretore(a)s de ensino influenciaram a criação e o desenvolvimento do Campus Jaguari do IFFar, no período de 2013 a 2024, com foco em suas contribuições para a organização institucional, a estrutura pedagógica e a construção da identidade educacional da unidade. O estudo buscou documentar as principais fases do desenvolvimento do campus desde sua implantação, estabelecendo relações entre documentos institucionais e os relatos dos(as) ex-diretores(as) de ensino. Por meio de suas memórias, buscou-se compreender a importância da criação do campus e sua atuação na região, considerando os processos formativos e decisórios da Direção de Ensino ao longo do tempo. A abordagem metodológica foi qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, envolvendo pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados foi fundamentada na técnica de Análise de Conteúdo. Como resultado, a pesquisa contribuiu para o fortalecimento da memória institucional e da identidade do campus, ao evidenciar o papel da Direção de Ensino na constituição e consolidação da trajetória institucional. O produto educacional consistiu em um documentário, construído com base nas narrativas dos(as) participantes, valorizando a história e a memória institucional a partir das vozes do(a)s e ex-diretore(a)s de ensino. 

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Memória; História da Educação.

Data da defesa: 22 de Maio de 2026

Horário: 16h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: ENSINO MÉDIO INTEGRADO E O COMPONENTE CURRICULAR DE INFORMÁTICA: LIMITES E POSSIBILIDADES PARA O PENSAMENTO COMPUTACIONAL 

Produto Educacional:  Guia de Computação no Ensino Médio Integrado

Orientador(a): Dra. Laila Azize Souto Ahmad

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dr. Rafael Winícius da Silva Bueno

Resumo: A presente dissertação de mestrado está vinculada à Linha de Pesquisa 2, Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), articulando-se ao macroprojeto Organizações dos Espaços Pedagógicos da EPT e ao Grupo de Pesquisa Currículo, Gestão Democrática e Políticas Educacionais da EPT – (GECPOL). Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar os conhecimentos construídos no componente curricular de Informática nos cursos de Ensino Médio Integrado no Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari, visando ao processo de integração com outras áreas do conhecimento. De forma específica, o estudo propôs-se a analisar os conhecimentos de informática nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de Administração, Energias Renováveis e Agricultura; compreender as concepções docentes acerca desses saberes; discutir a integração dos eixos da Computação na Educação Básica: Cultura Digital, Pensamento Computacional e Mundo Digital, e elaborar um Produto Educacional em formato de site. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, caracterizando-se como um estudo de caso. Os instrumentos para produção de dados englobaram a análise documental dos PPCs dos três cursos e a realização de entrevistas semiestruturadas com os docentes que atuam nos componentes curriculares de informática da instituição. O tratamento dos dados deu-se por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (1979). Os resultados evidenciaram uma tensão entre o ideal da formação omnilateral da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e o currículo vivido. Constatou-se que, nos cursos de Administração e Agricultura, a Informática assume um papel estritamente instrumental e de suporte, com carga horária reduzida e alocação no Núcleo Básico. Por outro lado, no curso de Energias Renováveis, a alocação estratégica no Núcleo Politécnico permite a materialização dos eixos da Computação na Educação Básica. Os docentes reconhecem a tecnologia como instrumento pedagógico e articulador, porém, o esforço de integração esbarra em barreiras estruturais, defasagens de aprendizagem dos estudantes e na ausência de planejamento coletivo. Conclui-se que o tratamento do componente curricular como mero suporte operacional compromete a emancipação do aluno. Como intervenção, elaborou-se o Produto Educacional, um guia eletrônico que funciona como espaço de apoio e formação continuada assíncrona, democratizando os conceitos da Computação na Educação Básica e potencializando a integração curricular transversal na EPT.

Palavras-chave: Computação na Educação Básica; Currículo Integrado; Educação Profissional e Tecnológica; Ensino Médio Integrado; Informática;

Data da defesa: 22 de maio de 2026

Horário: 14 horas

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

Título da Dissertação: A Representatividade Feminina na Gestão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha

Produto Educacional:  Vozes que Lideram: Mulheres na Gestão do IFFar

Orientador(a): Dra. Daniela Copetti Santos

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dra. Claudia Schiedeck Soares de Souza

Resumo: A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica, aborda a representatividade feminina na gestão do Instituto Federal Farroupilha, considerando as relações de gênero que atravessam os espaços institucionais e influenciam o acesso, a permanência e o reconhecimento das mulheres em cargos de liderança. A pesquisa teve como objetivo geral analisar como se configura a participação feminina na gestão institucional, identificando desafios, avanços e possibilidades para a promoção da equidade de gênero, tendo como objetivos específicos mapear a composição de gênero dos cargos de gestão no período de 2012 a 2025, examinar políticas institucionais relacionadas à igualdade de gênero, identificar os principais desafios enfrentados pelas servidoras gestoras e apontar estratégias para o fortalecimento da representatividade feminina. Justifica-se pela relevância social e acadêmica da temática, especialmente no contexto da EPT, onde ainda se observam desigualdades historicamente construídas, mesmo em instituições comprometidas com princípios de inclusão e justiça social. A metodologia adotou uma abordagem de análise quali-quantitativa, combinando levantamento e análise de dados institucionais, análise documental de normativas e políticas institucionais, bem como a aplicação de questionário com servidoras, cujas narrativas foram examinadas através da análise de conteúdo de Bardin. As narrativas revelaram a presença de desafios relacionados à sobrecarga de trabalho, à divisão sexual do trabalho e à persistência de práticas associadas ao machismo estrutural. Constatou-se que, embora existam iniciativas institucionais voltadas à equidade, estas ainda apresentam limitações quanto à sua efetividade. Como contribuição, o estudo possibilitou a sistematização de estratégias voltadas ao fortalecimento da representatividade feminina, bem como a elaboração de um produto educacional no formato de cartilha, com vistas à sensibilização e formação institucional. Dessa forma, a pesquisa contribui para o aprofundamento das discussões sobre gênero e gestão na EPT, oferecendo subsídios para a construção de práticas institucionais mais inclusivas e equitativas.

Palavras-chave: Representatividade Feminina; Gênero; Gestão; Educação Profissional e Tecnológica; Cultura Institucional.

Data da defesa: 21 de maio de 2026

Horário: 15h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: Educação Fiscal no contexto da EPT: um olhar sobre as Práticas Educativas em um Curso Técnico Integrado

Orientador: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dr. Cristiano Martins Vieira, Dr. Mauricio Ramos Lutz, Dra. Mariglei Severo Maraschin

Resumo: Este projeto de pesquisa está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha, Campus Jaguari, inserido na Linha de Pesquisa 1 - Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e no Macroprojeto 3 - Currículo Integrado, e compõe uma das pesquisas do Grupo de Estudos e Pesquisas “Emancipação sem Fronteiras: formação inicial e continuada de professores”. Parte-se do entendimento de que o Estado depende da arrecadação tributária para assegurar os direitos sociais, conforme dispõe a Constituição Federal (CRFB/1988). Nesse cenário, o sistema tributário brasileiro caracteriza-se por apresentar uma carga tributária elevada e uma incidência maior sobre o consumo, em detrimento do patrimônio e da renda, contribuindo para acentuar sua regressividade. Além disso, a diversidade de tributos e legislações dificulta sua compreensão pela população. Tal contexto evidencia a necessidade de adotar uma nova postura diante da temática fiscal, promovendo a quebra de paradigmas e a desmistificação de visões negativas acerca dos tributos, a partir da compreensão de sua função social. Assim, a Educação Fiscal insere-se como importante instrumento formativo, ao possibilitar o conhecimento sobre a origem, a aplicação e o controle social dos recursos públicos. Ao inserir essa temática na EPT, sob a perspectiva de uma abordagem integrada, contribui para que os estudantes compreendam criticamente não apenas o que são os tributos, mas por que existem, como incidem e qual seu papel na organização da sociedade. Dessa forma, busca-se analisar de que modo a integração entre esses dois campos pode contribuir para uma formação integral e emancipatória, direcionada ao exercício da cidadania fiscal e à construção de uma sociedade mais justa e consciente. Sob esse olhar, o estudo tem como objetivo investigar como a abordagem da Educação Fiscal na Educação Profissional e Tecnológica, sob a perspectiva do currículo integrado, pode contribuir para a formação de sujeitos críticos e atuantes, fortalecer a cidadania fiscal e promover a formação integral e emancipatória dos estudantes do Curso Técnico Integrado em Administração do IFFar, Campus Jaguari, Centro de Referência de Santiago. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada, classificada como exploratória e do tipo estudo de caso. Serão utilizados levantamento bibliográfico do tipo estado do conhecimento, análise documental e pesquisa de campo, mediante a realização de rodas de conversa com os estudantes, entrevistas semiestruturadas com os docentes e aplicação de questionários para ambos, como forma de avaliar o impacto do produto educacional. Os dados serão analisados à luz da Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin. Para o Produto Educacional, pretende-se elaborar uma cartilha em formato digital. No entanto, considera-se mais apropriado aguardar as contribuições dos participantes da pesquisa, as quais servirão de base para a construção de um material mais alinhado à realidade e às necessidades do contexto investigado.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Currículo Integrado; Práticas Educativas; Educação Fiscal.

Data da qualificação: 19 de maio de 2026

Horário: 10h

Local: Videoconferência

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título da Dissertação: FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL E EMANCIPAÇÃO: UM ESTUDO COM EGRESSAS DO PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA/RS

Produto Educacional: PROFEPT: FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL E EMANCIPAÇÃO

Orientador(a): Dra. Laila Azize Souto Ahmad

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dra. Joze Medianeira dos Santos de Andrade

Resumo: A presente dissertação foi desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, do IFFar, Campus Jaguari, e está vinculada à linha de pesquisa 2 - Organização e Memórias dos Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), e ao Macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos da EPT. O objetivo geral é investigar as concepções de formação humana integral e emancipação de egressas do ProfEPT, do IFFar, e as contribuições do referido mestrado em suas vidas. Os objetivos específicos são: a) Identificar e entrevistar egressas do ProfEPT do IFFar; b) Compreender as concepções de formação humana integral e emancipação de egressas do ProfEPT do IFFar; c) Conhecer as contribuições do ProfEPT do IFFar na vida das egressas; d) Produzir um guia de orientação como produto educacional. A pesquisa se sustenta teoricamente a partir de estudos acerca da Educação Profissional e Tecnológica - EPT, dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - IFFar, do Campus Jaguari, dos Mestrados Profissionais, do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT no contexto do IFFar, e em especial, sendo as categorias centrais do estudo, sobre “formação humana integral, e emancipação”. A abordagem foi qualitativa, o método de pesquisa foi o estudo de caso, como instrumento para produção de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas com egressas do ProfEPT, e como forma de análise utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin (1997). Os resultados encontrados demonstram que: as concepções das egressas, acerca da formação humana integral evidenciam que de forma unânime elas, compreendem como uma formação humana em múltiplas dimensões, e tem respaldo teórico nos autores Ramos, Ciavatta, Frigotto, entre outros. No que se refere às suas concepções sobre emancipação, essas se alinham à perspectiva freiriana, que entende emancipação como um processo, no qual o sujeito a partir da consciência assumida como crítica, passa a intervir em sua realidade modificando-a. Também se constatou que a formação no ProfEPT do IFFar contribuiu na vida das egressas de uma forma significativa. O produto educacional desta pesquisa foi um guia de orientação intitulado “PROFEPT: Formação humana integral e emancipação”. 

Palavras-chave: Formação Humana Integral; Emancipação; Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica; Educação Profissional e Tecnológica

Data da defesa: 15 de maio de 2026

Horário: 14h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

Título do projeto: MEMÓRIAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE O PERCURSO FORMATIVO DE EGRESSOS QUE SE TORNARAM SERVIDORES NO INSTITUTO ESTADUAL  PROFESSOR ISAÍAS

Orientador: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani

Banca: Dra. Laila Azize Souto Ahmad, Dra. Alissandra Hampel

Resumo: O presente projeto de pesquisa está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica — ProfEPT — IFFar Campus Jaguari, inserido na Linha de Pesquisa 2 — Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, no Macroprojeto 4 — Histórias e Memórias no Contexto da EPT. O estudo toma como lócus o Instituto Estadual Professor Isaías, instituição com mais de 60 anos de trajetória na oferta de Educação Profissional e Tecnológica na cidade de Santiago, RS. A pesquisa parte de um fenômeno singular: o retorno de egressos à instituição onde realizaram sua formação, não mais como estudantes, mas como servidores. Diante disso, o problema que orienta a investigação investiga: Como as memórias da trajetória discente no Instituto Professor Isaías reverberam na prática profissional e na identidade dos egressos que hoje atuam como servidores na mesma instituição, e de que maneira essa experiência dual — de aluno e de servidor — contribui para a sua contínua formação? O objetivo geral é investigar as memórias desses egressos-servidores, explorando as contribuições do percurso formativo para a constituição de suas identidades profissionais. A abordagem é qualitativa, configurada como estudo de caso, desenvolvendo-se por meio de pesquisa documental, bibliográfica e de campo, com realização de entrevistas semiestruturadas para registro da história oral dos participantes. Os dados serão analisados à luz da Análise de Conteúdo, seguindo as etapas de pré-análise, codificação, categorização, tratamento dos resultados e interpretação. Como resultados parciais apesenta-se a construção do estado do conhecimento, o que possibilitou identificar tendências, recorrências metodológicas e lacunas investigativas no que se refere aos estudos que abordam egressos em diferentes níveis e modalidades de ensino, e não foram encontrados estudos sobre egressos que retornam como servidores, o que reforça a originalidade desta investigação. Em relação a pesquisa de campo, como resultado parcial, apresenta-se ainda o registro da entrevista piloto, a qual contribuiu para a análise da abrangência e possíveis lacunas do roteiro, bem como e o mapeamento dos possíveis autores que serão utilizados para a análise dos dados. Como produto educacional, pretende-se desenvolver um E-book com o registro das memórias dos entrevistados, reunindo narrativas escritas e registros fotográficos, com vistas a preservar e socializar a memória institucional do Instituto Professor Isaías junto à sua comunidade escolar.

Palavras-chave: Organização; Memórias; Egressos; História Oral; Processo Formativo.

Data da qualificação: 15 de maio de 2026

Horário: 9h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

Título do projeto: IMPLICAÇÕES DO USO DE TELAS NA FORMAÇÃO OMNILATERAL DO ESTUDANTE DA EPT: práticas educativas e tecnológicas numa perspectiva emancipadora e geradora de autonomia

Orientador: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues

Banca: Dr. Adão Caron Cambraia, Dra. Raquel Folmer Corrêa

Resumo: Este projeto de pesquisa objetiva investigar quais as implicações do uso de telas digitais na formação omnilateral dos estudantes da Rede EPT de ensino, considerando-se práticas educativas, pedagógicas e tecnológicas desenvolvidas nesse âmbito educacional. O presente projeto visa despertar a comunidade acadêmica para o exercício e desenvolvimento da emancipação e da autonomia desses sujeitos, de modo que seja oportunizada reflexão crítica sobre os possíveis fatores que mais influenciam no uso dos diferentes tipos de telas pelos estudantes, e como as práticas educativas poderão atuar na promoção do uso benéfico e saudável das telas por esse público durante e após sua formação na rede EPT. Assim, este estudo se propõe, entre outros objetivos específicos, a: identificar e analisar quais as possíveis implicações do uso de telas, tempo de tela e das tecnologias digitais na vida das pessoas, correlacionando-as com o contexto do público estudantil da EPT; analisar os fundamentos teóricos que embasam a formação omnilateral e sua relação com a Educação Profissional e Tecnológica, com o uso de telas e também das tecnologias digitais nas práticas educativas desenvolvidas nessa esfera educacional; identificar práticas educativas e práticas pedagógicas responsáveis por promover a autonomia e a criticidade dos estudantes da rede EPT, mediante uso das TDIC; oportunizar reflexões sobre desafios e potencialidades do uso de telas digitais no processo educativo desses estudantes; propor diretrizes para a implementação de práticas educativas, pedagógicas e tecnológicas numa perspectiva emancipadora e geradora de autonomia, em conformidade com os achados da pesquisa; despertar nos estudantes e na comunidade escolar e acadêmica reflexões e ideias que priorizem o uso crítico, (auto)consciente e saudável das telas com a elaboração de um produto educacional engajador, prático e de fácil acesso a esse público e à sociedade em geral. A metodologia adotada é a abordagem qualitativa e interpretativa, de caráter exploratório, com uso do método de revisão narrativa da literatura. Com a análise dos dados captados pretende-se avaliar de maneira mais aprofundada as possíveis implicações advindas do uso de telas nos dias atuais, correlacionando-as ao contexto dos estudantes da rede EPT, com a geração de um produto educacional que possibilite uma (auto) análise e reflexão crítica sobre o tema, além de contribuir com a compreensão desalienante da sociedade sobre o papel das tecnologias digitais e, também, no que tange aos impactos do uso de telas digitais na formação omnilateral dos estudantes da EPT. Espera-se que os resultados venham a produzir experiências educativas inéditas e/ou reforçar as já desenvolvidas, que resistam ao uso puramente instrumental das tecnologias e que sejam, ao mesmo tempo, redirecionadas à emancipação humana no seu sentido mais amplo, estimulando o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia desses estudantes, com a contribuição de um produto educacional elaborado com esta finalidade. Ainda, com este estudo almeja-se possibilitar e orientar ações formativas, práticas educativas, pedagógicas e tecnológicas, bem como oportunizar a elaboração de propostas curriculares mais coerentes com os princípios da formação omnilateral e da educação emancipadora, considerados pilares da EPT no Brasil.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; uso de telas; tecnologias digitais.

Data da qualificação: 14 de maio de 2026

Horário: 17h

Local: Videoconferência

* A qualificação será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.