Instituto Federal Farroupilha

O período de inscrições para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2020 teve início nesta segunda-feira (11) e fica aberto até 22 de maio. O procedimento deve ser feito na Página do Participante, acessível pelo site ou pelo aplicativo do Enem.

Confira a lista de bacharelados, licenciaturas e cursos de tecnologia ofertados pelo IFFar. 

Sobre o Enem

Há duas novidades em 2020: o Enem Digital, em aplicação-piloto para 101 mil inscritos, e a utilização de programas eletrônicos para facilitar a leitura de pessoas com deficiências visuais.

A versão digital do Enem é ofertada em todos os estados e no Distrito Federal. Apenas os alunos concluintes ou que já terminaram o ensino médio e não precisam de recurso de acessibilidade poderão se inscrever. Os computadores para o exame serão disponibilizados nos locais de aplicação, e não será possível utilizar equipamento pessoal. 

Acessibilidade – Os participantes com cegueira, surdocegueira, baixa visão e visão monocular terão mais um recurso à disposição. O leitor de tela é um aplicativo que possibilita a leitura de textos que estão na tela do computador, ao converter, por meio de voz sintetizada, tudo o que aparece escrito no monitor. O software disponibilizado será o NVDA, e o sistema, o Dosvox. 

A Política de Acessibilidade e Inclusão do Inep garantirá atendimento especializado aos participantes que necessitarem. Por enquanto, os recursos de acessibilidade são exclusivos para a prova impressa. Para facilitar a compreensão dos participantes, os atendimentos específicos (gestantes, lactantes, idosos e estudantes em classe hospitalar) foram incluídos na denominação “especializado”. As solicitações para esses atendimentos deverão ser feitas no mesmo período da inscrição, entre 11 e 22 de maio, na Página do Participante, no site ou no aplicativo do Enem.

Os pedidos de tratamento por nome social serão feitos entre 25 e 29 de maio pelo mesmo sistema, com previsão de divulgação dos resultados em 5 de junho. O período para apresentação de recursos será entre 8 e 12 de junho e a disponibilização dos resultados finais, em 18 de junho.

Isenção – Em atendimento às medidas de restrição social decretadas em razão da pandemia do novo coronavírus, o Ministério da Educação (MEC) e o Inep irão garantir a gratuidade da taxa de inscrição para todos os participantes que preencham os requisitos descritos no edital, mesmo que sem o pedido formal. Para quem não faz parte dos perfis para a isenção, o valor da taxa de inscrição permaneceu o mesmo da edição de 2019: R$ 85, que deverá ser pago até 28 de maio, por meio de Guia de Recolhimento da União (GRU).

Inscrições – Para quem solicitou isenção da taxa de inscrição, o acesso ao sistema do Enem é realizado com usuário e senha únicos criados no portal Gov.br. É preciso memorizar essa senha, ou anotá-la em local seguro, porque é com ela que o participante vai acompanhar todas as etapas do Enem, incluindo a consulta das notas em 2021, e todos os outros serviços eletrônicos do Gov.br. Quem não solicitou a isenção, fará a inscrição pela Página do Participante e depois terá que fazer seu cadastro no portal Gov.br, para acessar a Página do Participante e acompanhar a confirmação de sua inscrição e de suas solicitações.

Fotografia – Todos os participantes precisam anexar uma foto no sistema para concluir a inscrição. O objetivo é facilitar a identificação e aumentar a segurança durante todas as etapas do exame. A foto deve ser atual, individual, colorida e precisa mostrar bem o rosto do participante, com foco, em fundo branco que enquadre desde a cabeça até os ombros, sem o uso de óculos escuros e artigos de chapelaria (boné, chapéu, viseira, gorro ou similares).

O formato do arquivo pode ser JPG, JPEG ou PNG, com tamanho máximo de 2 megabytes (MB). Imagens em formato PDF não serão aceitas pelo sistema.

Provas – A estrutura do exame permanece com uma redação e 45 questões em cada prova das quatro áreas de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias; Ciências da Natureza e suas Tecnologias; e Matemática e suas Tecnologias. O Enem impresso será aplicado nos dias 1º e 8 de novembro e a versão digital, em 22 e 29 de novembro.

Para se inscrever, acesse a Página do Participante.

Com informações do MEC/Inep

O projeto “Fábrica de Histórias: Criando, contando e encantando” vem sendo realizado no IFFar - Campus Santo Augusto desde o ano de 2018. Trata-se de uma proposta didática que visa contribuir com a prática de multiletramentos no contexto escolar, utilizando o gênero história infantil. Entre os objetivos estão: promover o protagonismo e autoria discente, de forma a sensibilizá-los para a leitura e a escrita; desenvolver a capacidade crítica dos estudantes para que interpretem e produzam textos constituídos por palavras, movimentos, cores e imagens; realizar a publicação de um livro (digital e impresso) das produções realizadas pelos alunos, com vocabulário em português e inglês; transformar as histórias infantis em hiper-histórias (literatura eletrônica) e apresentar as produções literárias para a comunidade escolar.

Coordenado pela professora Miquela Piaia, o projeto conta com participação dos professores Edevandro Sabino, Soní Pacheco de Moura e Téoura Benetti, e também com o apoio das alunas bolsistas, Polyana Fucilini e Paola Bariquelo, e muitos alunos voluntários.

Segundo a professora Miquela Piaia, a ideia inicial era promover a participação dos alunos dos cursos técnicos integrados ao ensino médio em práticas sociais, propondo a contação de suas próprias criações literárias, e dessa forma, promover o protagonismo discente.“Os resultados dessa iniciativa foram a criação de histórias infantis incríveis, de autoria dos estudantes. Desde então essas narrativas vêm sendo contadas para toda a comunidade de Santo Augusto e região, levando de forma teatral e dinâmica, para as crianças da comunidade, um pouco mais das grandes iniciativas do IFFar”, destaca a professora.

O próximo passo do projeto é publicar as histórias dos estudantes em livros infantis bilíngues, buscando demonstrar a importância da autoria discente e também do ensino do inglês desde a infância, sendo que a primeira história, “O Leão Leonel”, deverá ser lançada em breve.

A proposta da elaboração de livros infantis surgiu em 2018, quando foi trabalhada com as turmas do 1º e 2º ano do curso técnico em Informática e do 2º ano do curso técnico em Administração. Para a escrita e elaboração dos desenhos ocorreram algumas oficinas com a autora, Maria Inez Flores Pedroso, e com os professores da área de Linguagens.

As bolsistas Polyana e Paola, explicam que após a escrita das histórias, na versão bilíngue, elas foram divididas, definindo em qual página ficaria cada parte do texto, para então, começar o processo de ilustração. “Depois da produção do texto e desenhos, chegou a hora de unir esses elementos para que se transformasse de fato em um livro. Cada página de desenho produzida pelos alunos foi escaneada em qualidade alta. O programa utilizado no projeto chama-se InDesign, e trata-se de um software da Adobe Systems desenvolvido para diagramação e organização de páginas. Com os desenhos digitalizados inciou-se o processo criativo de edição, fazendo um arranjo entre desenhos e texto. A partir disso, foi adaptada cada narrativa, fazendo texto e imagem se combinarem de forma convidativa ao leitor, transformando cada página em um fragmento harmonizado de cada história”, ressaltam as estudantes.

Depois de prontas, as histórias precisavam receber uma capa que representasse o universo de personagens presentes nas narrativas, sendo mesclado o uso de InDesign e Photoshop, para unir elementos importantes presentes nas ilustrações, com o título, autores e organizadores. É muito importante mencionar também, que a escolha da fonte que cada história teria, foi um passo muito importante, pois essa deveria harmonizar-se com as ilustrações e com o contexto onde a história estava inserida.

Para que de fato os livros fossem identificados, foi solicitado o ISBN (International Standard Book Number), um sistema internacional de identificação de livros e softwares que utiliza números para classificá-los por título, autor, país, editora e edição. Esse número é muito importante para assegurar os direitos autorais de cada história. Todos os 10 livros do projeto já possuem seu devido número do ISBN.

O livro “Leão Leonel” é a primeira publicação do projeto e conta a incrível história do Leão mais faminto da Savana Africana. Mais informações podem ser encontradas nas redes sociais do projeto, no Instagram (@fabricadehistoriasiffar) ou Facebook (Projeto Fábrica de Histórias). Para quem tiver interesse no lançamento O Leão Leonel, serão disponibilizadas inbox nas redes sociais acesso ao hiperconto e atividades sobre a história, também elaborados pelos estudantes! Exemplares do livro serão envidados para as escolas municipais de Santo Augusto, para a Biblioteca Municipal e para a Biblioteca Mário Quintana. Os outros exemplares serão utilizados no projeto.

_{Entrega do Livro Leão Leonel na Centro de Cultura Professor Benedito de Castro.}

Os cursos são oferecidos pela plataforma Moodle e têm carga horária entre 160 e 280 horas. Os cursos exigem ensino fundamental incompleto. Ao final do curso, os estudantes receberão certificado de conclusão do IFFar.

Os candidatos podem optar por apenas um curso no momento da inscrição. Caso o candidato faça mais de uma inscrição, apenas a última terá validade. A seleção será feita por ordem de inscrição.

Os interessados podem se inscrever gratuitamente do dia 4 ao dia 20 de maio através deste link. As aulas começam no dia 29 de maio.

As informações completas estão disponíveis no Edital nº 150/2020, que rege a seleção.

Programa Novos Caminhos – os cursos são oferecidos através do Programa Novos Caminhos, do Ministério da Educação. O programa envolve um conjunto de ações para o fortalecimento da política de Educação Profissional e Tecnológica.

Lista de cursos

Confira a lista de cursos, vagas, carga-horárias e perfil profissional de acordo com catálogo de cursos do Ministério da Educação:

• Operador de Computador – 80 vagas – 160h

Utiliza sistemas operacionais, aplicativos e periféricos na organização de dados e sistemas computacionais.

• Horticultor Orgânico – 80 vagas – 160h

Produz espécies hortícolas, prepara a área e realiza os tratos culturais por meio do manejo orgânico. Executa, com base nas técnicas da produção orgânica, o manejo do solo e da água. Planeja a logística e comercialização da produção. Implanta o Manejo Integrado de Pragas, doenças e plantas espontâneas. Atende as exigências de certificação. Atende a legislação vigente.

• Produtor de Derivados do Leite – 40 vagas – 160h

Recebe e seleciona a matéria prima, beneficia o leite. Executa processos de industrialização do leite e dos derivados (queijos, requeijão, bebidas fermentadas e lácteas, iogurte, creme de leite, manteiga, doce de leite, entre outros). Segue os princípios das boas práticas de fabricação de alimentos e zela pelas condições de segurança no local de trabalho.

• Agricultor Orgânico – 40 vagas – 160h

Executa com base nas técnicas da produção orgânica, o manejo do solo e das culturas, a produção de sementes e mudas, o transplante, a colheita, comercialização e logística de produtos orgânicos. Cultiva e beneficia produtos orgânicos com base na legislação vigente e em consonância com as normas certificadoras. Utiliza manejo agroecológico integrado de pragas, doenças e plantas espontâneas. Opera e regula maquinário e implementos agrícolas exclusivos para utilização em sistemas orgânicos de produção.

• Produtor Agrícola Familiar nas Culturas e Milho e Sorgo – 90 vagas – 160h

Planeja, organiza, controla e avalia a atividade de produção na cultura de milho e sorgo. Realiza manejo e fertilidade do solo. Seleciona e produz insumos (sementes, fertilizantes e defensivos). Implanta as culturas e produz grãos com qualidade. Realiza tratos culturais, manejo, colheita e pós-colheita de grãos. Opera máquinas e equipamentos. Aplica a legislação para produção e comercialização dos grãos.

• Assistente Administrativo – 40 vagas – 160h

Executa processos administrativos e atividades de apoio em recursos humanos, finanças, produção, logística e vendas. Atende fornecedores e clientes. Fornece e recebe informações sobre produtos e serviços. Trata documentos variados.

• Microempreendedor Individual – 140 vagas – 160h

Empreende e identifica características empreendedoras necessárias ao sucesso de um pequeno negócio. Desenvolve um modelo de negócios. Reconhece a importância da cooperação para fortalecimento dos pequenos negócios. Conhece técnicas de negociação: compra e venda de produtos (mercados, clientes, fornecedores, concorrentes, preço, planejamento/ prazos, negociação/ produtos), bem como o devido atendimento que se deve dispensar a clientes. Compreende e utiliza o controle de caixa no dia a dia empresarial e domina o processo de formação de preços. Conhece os tributos relacionados aos pequenos negócios e os benefícios a que tem direito. Gerencia um pequeno negócio: planeja, organiza, controla e avalia as atividades de gestão de um pequeno negócio, de forma inovadora, utilizando das tecnologias disponíveis no mundo moderno, potencializando a sustentabilidade do seu negócio

• Operador de Caixa – 40 vagas – 160h

Registra mercadorias vendidas. Operacionaliza valores monetários, equipamentos eletrônicos e os terminais de caixa. Confere, abre e encerra o fluxo de caixa. Manuseia mercadorias e apoia o setor de entregas. Efetua estorno. Recebe valores de vendas de produtos e serviços. Recebe contas e tributos.

• Agricultor Familiar – 50 vagas – 200h

Atua em propriedades familiares de pequeno e médio porte. Realiza diagnóstico da propriedade familiar baseado nas ações integradas do sistema produtivo. Planeja e organiza ações de forma cooperativa. Colhe e beneficia produtos agropecuários. Correlaciona os sistemas de produção e o ecossistema. Maneja os recursos naturais de forma sustentável promovendo a integração lavoura pecuária. Atende a legislação vigente.

• Instalador e Reparador de Redes de Computadores – 50 vagas – 200h

Realiza manutenção e instalação em infraestrutura física, sistemas operacionais, aplicativos e equipamentos ativos de rede de computadores.

• Programador de Dispositivos Móveis – 50 vagas – 200h

Codifica, desenvolve e realiza manutenção de programas para dispositivos móveis. Implementa rotinas especificadas em projetos e documenta as etapas do processo.

• Reparador de Circuitos Eletrônicos – 60 vagas – 280h

Testa, inspeciona e realiza manutenção em placas, aparelhos e, ou equipamentos eletroeletrônicos, seguindo procedimentos pré-definidos. Instala componentes eletroeletrônicos.

• Cuidador Infantil – 80 vagas – 160h

Realiza práticas de higiene, conforto e alimentação da criança. Zela pela integridade física e observa possíveis alterações no estado geral da criança. Promove atividades lúdicas e de entretenimento. Contribui para o desenvolvimento físico, psicológico e psicomotor da criança. Identifica possíveis alterações no estado geral da criança e do ambiente.

• Agente de Projetos Sociais – 40 vagas – 160h

Elabora e executa projetos sociais. Realiza levantamento de demandas, estabelecimento de metas, ações e estratégias, captação de recursos e prestação de contas.

• Produtor de Plantas Aromáticas e Medicinais – 40 vagas – 200h

Planeja, implanta e monitora unidade de produção de plantas medicinais, aromáticas e condimentares. Prepara o solo e substratos para plantio. Propaga espécies e realiza manejo e tratamentos fitossanitários na produção. Colhe e aplica técnicas de beneficiamento. Auxilia na comercialização da produção. Atende a legislação vigente.

• Recepcionista de Eventos – 40 vagas – 160h

Recepciona, identifica e acolhe pessoas em eventos em cerimônias públicas e/ou privadas. Conduz, orienta e fornece informações, utilizando materiais e equipamentos necessários. Utiliza técnicas e tecnologias de comunicação e informação. Aplica as boas práticas de hospitalidade nas relações com o público e a equipe.

• Introdução à Interpretação em Libras – 40 vagas – 160h

Realiza a interpretação simultânea entre a Língua Brasileira de Sinais e o português e vice versa, em nível básico, em relacionamentos pessoais, comerciais e de trabalho, bem, como nos diversos serviços de atendimento ao público.

• Assistente Financeiro – 60 vagas – 160h

Auxilia nas atividades e na operacionalização de produtos financeiros, fluxos de caixa, organização e classificação de documento contábil, emissão de ordens de pagamento e documentos fiscais.

• Promotor de Vendas – 60 vagas – 160h

Promovem as mercadorias, produtos e serviços em estabelecimentos do comércio varejista ou atacadista, auxiliando os clientes na escolha de produtos e serviços, apresentando suas qualidades e vantagens de aquisição. Controlam entrada e saída de mercadorias. Expõem mercadorias de forma atrativa, em pontos estratégicos de vendas. Elaboram relatórios de vendas, de promoções, de demonstrações e pesquisa de preços.

• Vendedor – 130 vagas – 160h

Apresenta os produtos e serviços da empresa. Negocia e argumenta a venda. Prepara mercadorias para venda. Presta serviços ao cliente. Demonstra produtos. Executa a venda e a pós-venda. Expõe mercadorias no ponto de venda. Registra a entrada e a saída de mercadorias.

• Organizador de Eventos – 40 vagas – 180h

Executa as ações planejadas e realiza serviços de apoio técnico e logístico em eventos e cerimônias, públicos e privados, de diversas classificações e tipologias. Utiliza técnicas e tecnologias de organização, produção, decoração em conformidade as características do evento.

• Recepcionista – 40 vagas – 160h

Recepciona e atende diferentes públicos, por meio de diversos canais de comunicação (telefone, virtual e presencial). Promove a satisfação, a qualidade e a excelência no atendimento. Presta informações e estabelece fluxos de atendimento, com base nos processos, produtos e serviços da organização, de modo a atender com rapidez e eficiência às necessidades do cliente.

Secom

Relato de dados relativos à pandemia

A reunião iniciou com a apresentação dos dados relativos ao Coronavírus nas cidades em que há unidades do IFFar a partir do relato de casos suspeitos, monitorados, descartados e confirmados.

Plano de aquisição de materiais de higiene, limpeza e proteção

Na sequência, foi discutido o andamento das atividades do Grupo de Trabalho para elaboração do plano de aquisição de materiais para higiene, limpeza de ambientes e proteção individual da comunidade acadêmica, promovendo a prevenção de contágio pelo Coronavírus.  Serão realizadas reuniões semanais com o grupo para elaboração do documento. O plano de ação visa à compra de insumos e a organização de estratégias de prevenção. A Reitora do IFFar, Carla Jardim, pontuou que a curva de contágio deve cair, mas as ações devem ser pensadas até o final do ano.

Solenidades de formatura

Outro ponto discutido na reunião foi a realização de solenidades de formatura. A Reitora pontuou não vislumbrar possibilidade de realização de eventos institucionais com aglomeração de pessoas durante o ano corrente e salientou que o calendário de formaturas poderá ser flexibilizado, de forma que, havendo condições no próximo ano, tais eventos possam ser realizados.

Antecipação do calendário acadêmico

Na continuidade, foi discutida a pauta relativa à antecipação do calendário acadêmico. O Diretor Geral do Campus Júlio de Castilhos, Rodrigo Carlotto, pontuou sobre o adiantamento das férias. O Pró-reitor de Ensino, Edison Brito, lembrou que se faz necessária uma pausa entre um período e outro, entre um ano letivo e outro.  A Reitora destacou que é preciso reestruturar o calendário com vistas à questão legal.

Portaria nº 55 da CAPES

O Pró-reitor de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação, Arthur Frantz, mencionou a publicação da Portaria nº 55 da CAPES, a qual permite aos programas de pós-graduação a prorrogação do calendário acadêmico. Conforme o Pró-reitor, a portaria prorroga o período de bolsas e retira dos critérios de avaliação dos cursos o tempo de defesa. Arthur lembrou da preocupação dos colegas que estão em processo de qualificação e salientou que o Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT segue com as atividades de forma remota, não havendo a necessidade de prorrogação do calendário.  Além disso, informou que a MEPT de 2020 ocorrerá por meio das tecnologias digitais.

Parecer do Conselho Nacional de Educação

Após, Lurdes Zanchetta pontuou sobre parecer do Conselho Nacional de Educação - CNE que traz orientações para a educação básica e superior, publicado no dia 29 de abril. O Pró-reitor de Ensino, Edison Brito, salientou que o documento é orientativo e pode ser aplicado pela instituição. Edison pontuou que os cursos do IFFar não foram transformados em cursos a distância, porém estão sendo utilizadas metodologias desta modalidade para dar seguimento aos cursos, de forma não presencial, a partir do entendimento de que tais atividades contribuem para a não evasão. Ainda, salientou que o documento precisa ser homologado.

E-mail institucional aos estudantes

Na sequência, foi debatida a pauta relativa ao fornecimento de e-mails aos estudantes. A Reitora do IFFar pontuou que a equipe de Diretoria de Tecnologia da Informação (DTI) gerou novos e-mails aos discentes, a partir da mesma plataforma utilizada para os e-mails dos servidores. Carla também mencionou que foi enviado um memorando circular dando ciência sobre a migração para o e-mail Google e orientando sobre a ativação.

Atividades após a suspensão do calendário acadêmico

Por fim, a Reitora pontuou sobre as atividades realizadas pelos servidores a partir da suspensão do calendário acadêmico, salientando que haverá um conjunto de atividades mediadas pelos servidores que atuam na atividade fim que seguirão sendo realizadas, a partir de outra dinâmica. Também será elaborado um documento com vistas à descrição dessas atividades.

As reuniões semanais do CIE são transmitidas pela internet e podem ser assistidas posteriormente na página do Youtube da WebTV do IFFar. A 8ª reunião está disponível neste link.

Tendo em vista a necessidade de fortalecer os canais de comunicação no Instituto Federal de Farroupilha, desde o dia 22 de março de 2020, todos os alunos ativos da instituição passaram a ter acesso a contas de e-mails do Gmail, que podem ser utilizadas para o envio e recebimento de mensagens e arquivos. A plataforma é a mesma utilizada pelos servidores da instituição, o que permite maior integração com a comunidade acadêmica do IFFAR.

Além do e-mail, outros serviços do Google também estão disponíveis para os estudantes, como o Google Meet, Agenda, Drive, Suíte de Escritório, Ferramentas de Ensino a Distância.

A nova plataforma permite a criação de listas com os estudantes pertencentes a uma turma, curso ou campus. A criação dessas listas deve ser formalizada através do meio padrão utilizado na unidade pela Coordenação de Curso ou Coordenação Geral de Ensino, diretamente para a CTI do campus que providenciará sua criação. Os e-mail seguem as mesmas regras conforme regulamento do e-mail institucional.

Em uma eventualidade, se algum estudante possuir mais de uma matrícula, poderá optar pela exclusão da(s) outra(s) conta(s) ou configurar um redirecionamento para sua conta principal. Essa alteração deve ser encaminhadas por e-mail à Coordenação de Tecnologia da Informação (CTI) do campus. Caso haja a necessidade ou preferência do estudante configurar um “alias” (apelido/redirecionamento) para seu email, a CTI do Campus está autorizada a definir apenas um alias. Os pedidos deverão ser direcionados por e-mail para a CTI do campus.

Para facilitar o acesso dos estudantes foi criado um endereço na internet onde podem ser sanadas todas as dúvidas sobre a migração para o e-mail institucional: https://sites.google.com/iffarroupilha.edu.br/email/

"Em qual instante da sua vida você fica completamente PARADO?"

 De maneira geral, muitos pensam que é quando estamos dormindo, em repouso. No entanto, neste estado, há ainda movimentos involuntários que o organismo desencadeia para continuar sobrevivendo, como os batimentos cardíacos, os movimentos respiratórios e peristálticos, entre outros. A resposta mais adequada é quando estamos mortos. Assim, proponho uma regra de três simples: se estamos parados quando estamos mortos, quando estamos vivos é porque... nos MOVIMENTAMOS. E, em uma regra de três composta: se estamos parados, estamos mortos; se nos movimentamos, estamos vivos.

E para vivermos bem, o que é necessário? Sim, precisamos nos MOVIMENTAR BEM!!!

Atividade física e exercício físico têm o mesmo significado?

Tudo aquilo que nos propõe nos ativarmos para viver é atividade física. Em poucas palavras, se fizermos o organismo alterar seu metabolismo básico, isto deve ser considerado como atividade física. Saímos da zona de conforto! Logo, as atividades físicas promovem uma respiração, um batimento cardíaco mais acelerado do que quando estamos dormindo: caminhar para ir ao trabalho, aparar a grama do quintal, cozinhar, entre outras atividades.

Já os exercícios físicos são as práticas desenvolvidas de maneira sistematizada, orientada para uma devida finalidade, que pode ser a manutenção da saúde, o desenvolvimento de flexibilidade, o desenvolvimento de força física e potência. Enfim, podemos resumir o exercício físico como o TREINO em si, em uma perspectiva metodológica. Musculação, dança e yoga são exemplos de atividades físicas. Quando colocamos método ao treino, transformamos nossa atividade em exercício.

O conceito de motivação

A palavra MOTIVAÇÃO se origina do latim motus (movido) e motio (movimento). Para viver, é necessário que haja movimento. Para se viver bem, é preciso que se faça bem os movimentos.

A motivação pode ser entendida como uma força energética que orienta o indivíduo em relação aos objetivos. Ela projeta o indivíduo para fazer as coisas, traçar planos e caminhos. Nos seres humanos, a escolha do caminho depende de vários fatores, a partir dos quais se busca gerar uma escolha de forma antecipada ao caminho com menos trânsito. Temos então, enquanto seres humanos, condições de elaborar mapas mentais, cognitivos, que vão elaborando caminhos dependendo da necessidade que se apresenta em um plano.

Fatores internos e externos da motivação

 A discussão sobre os vetores da motivação transcendem diversas perspectivas. Há autores que a classificam de maneira dual em sua origem: motivação intrínseca, cujo viés se embasa no campo da automotivação, e motivação extrínseca, em que prêmios, auxílios e estímulos externos oportunizam a gênese de um estado de espírito que podemos chamar de entusiasmo. No entanto, para alguns autores, a motivação será sempre interna, originada no âmago do indivíduo conforme sua necessidade latente, não havendo, portanto, motivações extrínsecas, mas apenas estímulos externos.

“Se quero viver bem, é preciso que haja movimento”

Corpo e mente não podem ser dissociados no ser humano, o que torna fundamental uma profunda reflexão sobre as dinâmicas e objetivos a serem traçados. Se quero VIVER BEM, é preciso que haja motio e motios. E, para que haja movimento, é indispensável que haja motivação, mesmo que a preguiça esteja “ao pé do ouvido”, dizendo que o sofá é mais macio e confortável que calçar um par de tênis nos pés e dar uma volta na quadra.

“Mas como faço em tempos de pandemia, em que devo evitar sair de casa o máximo possível?”

Para podermos voltar a fazer exercícios ao ar livre com qualidade depois da pandemia, ficar parado é a última coisa que podemos pensar nesse momento. Para tanto, há diversas sugestões de atividades físicas para se fazer no conforto do lar. Cuidar da casa já é uma tarefa que exige bastante do organismo, e o resultado geralmente é bastante reconfortante. Aparar a grama do quintal, varrer a calçada, limpar a parte interna da casa, preparar o próprio alimento e manter a organização da cozinha, por exemplo, são atividades que exigem esforço e que nos trazem recompensas físicas e psicológicas.

Também é possível preparar uma música e dançar em casa. Dance para você! Dançar é uma atividade física que oportuniza o desafio e gera bem-estar de forma natural, pois faz o cérebro se ativar de maneira divertida. Brincar com os filhos, companheiros e animais de estimação também é uma forma de se ativar fisicamente.

Faça sozinho ou convide as pessoas que estão com você a praticar ginástica. É uma alternativa que intensifica as capacidades corporais. Buscar informações com profissionais de Educação Física para sistematizar exercícios físicos adequados à sua realidade corporal oportuniza alcançar resultados mais expressivos, além de ir ao encontro do VIVER BEM, pois estará realizando BEM seus MOVIMENTOS.

Há diversas formas de buscar a manutenção e regeneração do nosso organismo. Para isso, torna-se fundamental se DESACOMODAR, sair da zona de “preguiça”, olhar o horizonte e vislumbrar que o ser humano foi criado para descobrir um mundo cheio de coisas para serem feitas. Mexa-se. Mova-se. Viva bem!

Motivação como tema de pesquisa de mestrado

O professor Anderson Fetter defendeu sua dissertação na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto (ESE/IPP - Portugal) no final de 2018, no programa de Mestrado em Educação com Especialização em Educação e Formação de Adultos. Com o título "Por uma educação inspirada na vida, que inspira vida – a perspetiva dos professores dos cursos PROEJA quanto à formalização de saberes adquiridos no currículo", o professor fez um paralelo entre ações governamentais do Brasil e de Portugal para promover a valorização dos saberes adquiridos de indivíduos adultos para a certificação de sua formação escolar.

O objetivo principal foi verificar como os professores do PROEJA enxergavam a proposta de expandir a VAE (Validação de Aquisição de Experiências - prevista no Programa CERTIFIC) no currículo do programa, como elemento que pudesse motivar o estudante a buscar se manter no itinerário formativo oportunizado pela instituição.

Anderson entrevistou 12 docentes do IFFar que relataram se sentir desafiados a colocar em prática essa estratégia, além de considerarem muito significativo para a instituição propiciar esse espaço especial para o público adulto, mesmo com dificuldades internas para promovê-lo.

Mais informações sobre a pesquisa realizada pelo professor podem ser encontradas aqui.

Os representantes das unidades relataram os dados da pandemia em cada município, apontando os casos coletados, suspeitos, descartados e confirmados.

Os representantes da CIS e da CPPD apresentaram dados relativos às pesquisas realizadas com os servidores sobre as condições de realização de atividades remotas.

Alice Ribeiro, representante da CIS, apresentou resultados da pesquisa realizada junto aos servidores técnico-administrativos. Dentre as sugestões, foram elencadas: realização de reuniões quinzenais com as chefias; realização de cursos EAD como aperfeiçoamento; contato com as chefias para organização das rotinas das atividades. 

Andriéli Bandeira, representante da CPPD, apresentou dados relativos à pesquisa junto aos docentes. Como potencialidades apresentadas na pesquisa, constaram a atualização e novos aprendizados de ferramentas para utilizar nas aulas remotas, bem como momentos de capacitação e aproximação com os alunos.

Os médicos da instituição também fizeram um relato quanto aos alunos que necessitam de medicação continuada, analisando a possibilidade do uso da telemedicina para estudantes que já tenham acompanhamento com os médicos da instituição e que não tenham acesso a outros médicos para renovação de receita. As informações serão veiculadas junto às Coordenações de Assistência Estudantis (CAE) das unidades. 

Também foram discutidas estratégias de divulgação das ações realizadas na instituição para o enfrentamento da pandemia do novo Coronavírus. Foi proposta a articulação entre os profissionais de comunicação de todas as unidades para fortalecer a visibilidade das ações nos canais institucionais e nos meios de comunicação.

Encaminhamentos  

Os dados da pesquisa realizada juntos aos servidores serão encaminhados ao Gabinete da Reitora para que possa ser produzida uma orientação institucional baseada nos relatos e sugestões apresentados. 

Uma consulta ao Comitê de Saúde Mental e Qualidade de Vida será feita para verificar em quais níveis os servidores estão procurando o serviço de atendimento psicológico a distância ofertado pela instituição.

Um Memorando Circular será encaminhado pelo Gabinete da Reitora às unidades para que possam orientar os estudantes que tenham necessidade de acompanhamento médico para renovação de receitas, baseado no parecer dos médicos da instituição.

Uma reunião com os profissionais de comunicação será agendada para alinhar a dinâmica do trabalho a fim de divulgar junto aos meios de comunicação as ações realizadas pelo IFFar no enfrentamento da pandemia. 

As reuniões semanais do CIE são transmitidas pela internet e podem ser assistidas posteriormente na página do Youtube da WebTV do IFFar. A 7ª reunião está disponível neste link.

Secom

A professora do IFFar – Campus Santo Augusto, Dra. Marileia Gollo de Moraes, que lançaria no dia 23 de março o seu livro “Heranças educativas do analfabetismo de mulheres”, teve que cancelar o evento em virtude da suspensão das atividades presenciais do IFFar por causa da pandemia de Covid 19. O livro é fruto da tese de doutorado da professora, defendida em maio de 2018 pelo pelo Doutorado em Educação da UNIJUI, sob orientação da professora Dra. Maria Simone Vione Schwengber.

Devido a impossibilidade do lançamento presencial, a obra foi lançada diretamente no site da editora Appris (https://www.editoraappris.com.br/produto/3669-heranas-educativas-do-analfabetismo-de-mulheres) onde está disponível desde o início do mês para aquisição.

A obra tematiza uma questão pouco lembrada ou não atrelada quando se trata do analfabetismo. Os estudos sobre o analfabetismo abordam-no como uma questão do sujeito que possui essa condição, como uma aquisição sua, mas não tratam da transmissão ou das implicações intergeracionais, do antes e do depois do vivido pelo analfabeto que possui significado importante que precisa ser compreendido no todo da história das pessoas, dos grupos, das famílias, das comunidades.

Marileia explica que o livro traz uma investigação do analfabetismo como herança familiar, social, econômica, política e cultural problematizando as constatações recorrentes de que os índices de analfabetismo retratam a dívida educacional brasileira pela desigualdade no acesso à escolarização pelas diferentes gerações e estratos de renda, utilizando termos que remetem a necessidade de “tratamento”, “reparos”, “cura” ou “erradicação". “Se há o desejo de um movimento de transição e de novas configurações dessa herança educativa, há de se produzir novos discursos”, destaca Marileia.

Para a autora o livro coloca em evidência outras dimensões da “dívida educacional”, além do recorte de geração e classe social: tempo histórico, gênero e cor/etnia. “Analisa como as mulheres, pouco ou não escolarizadas, que se declaram analfabetas, se inscrevem e inscrevem suas heranças no contexto da sociedade grafocêntrica. Compreende o que se aproxima e o que se distancia na trajetória de vida dessas mulheres em relação à educação de suas filhas. Discute as heranças do analfabetismo de mulheres e a reconfiguração dessas heranças pelas suas filhas. As filhas herdeiras responderam de formas diversas ao movimento empreendido pelas mães na inscrição de suas heranças educativas. Movimento esse de “dar às filhas a escolarização que não tiveram” e por outro lado, a delegação das heranças educativas “a gente cria, e pensa agora é contigo”. Porém, há elementos que identificam e posicionam as filhas que são: o “não mais” analfabetas e o “ainda não” plenamente escolarizadas pautando o quanto as heranças educativas do analfabetismo, ainda, afrontam diversas gerações familiares das classes populares”, explica Marileia.