Instituto Federal Farroupilha

Acadêmicos do Bacharelado em Administração do IFFar – Campus Santo Augusto, acompanhados, pelo professor, Felipe Kolosque, e pelas professoras, Amanda Martin, Simone Nunes e Karinne Menezes, participaram na noite de ontem no Salão Paroquial Católico em São Martinho, da palestra “Workshow Soluções Criativas” com Thedy Corrêa. O evento foi organizado pela ACI de São Martinho.

Vocalista da banda Nenhum de Nós, Thedy atua ainda como escritor, compositor, produtor musical e palestrante. O Workshow Soluções Criativas procura despertar a criatividade e desenvolver as habilidades de cada participante. Com um conteúdo exclusivo, fazendo relação entre o funcionamento de uma banda e uma empresa, ele também traz música nas suas apresentações. É destinado para quem quer melhorar suas habilidades de trabalho em equipe, a sinergia, a dinâmica do time e o engajamento. Foram abordados na palestra assuntos como criatividade, engajamento, gerenciamento de esquipes, autoconhecimento, empatia, planejamento e liderança.

Aconteceu na tarde de ontem, mais uma atividade do IFFar Formação, com o tema “Compartilhando experiências sobre as práticas profissionais integradas”. Na ocasião, servidores e alunos do IFFar compartilharam experiências sobre as Práticas Profissionais Integradas nos Cursos Técnicos Integrados.  A conversa foi mediada pela professora Evelize Minuzzi, do Campus São Vicente do Sul, transmissão pelo canal da WebTV do IFFar no Youtube.

O Campus Santo Augusto foi representado no evento, pelos estudantes do 1º ano do curso técnico em Alimentos, Emily Vargas Kutscher e Luan Henrique dos Santos de Souza, juntamente com a professora Greice Oliveira. Os estudantes apresentaram o projeto de PPI desenvolvido por eles durante o ano, com estudantes de escolas da região, denominado “Guia alimentar: um estudo sobre alimentação saudável!”.

Sobre a Prática Profissional Integrada (PPI): é uma metodologia de ensino que possibilita a articulação entre os conhecimentos construídos nas diferentes disciplinas do curso com a prática real do trabalho, propiciando a interdisciplinaridade e flexibilização curricular, além da ampliação do diálogo entre as diferentes áreas de formação. Ela possibilita que estudantes desenvolvam projetos e ações, baseados na criticidade e na criatividade, contextualizando a aplicabilidade dos conhecimentos aprendidos no decorrer do processo formativo. A organização curricular dos cursos técnicos do IFFar, em todas as formas e modalidades, contempla a realização da PPI.

Entre os objetivos das PPIs estão: aproximar a formação dos estudantes com o mundo do trabalho, viabilizar a efetiva aplicação da prática profissional específica de cada curso, incentivar a pesquisa como princípio educativo e promover a interdisciplinaridade e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

De acordo com o Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal (Conif), o bloqueio no orçamento da Rede Federal foi de R$147 milhões. Considerando o cancelamento já ocorrido em junho deste ano, o corte total é de mais de R$300 milhões.

O Conif lembra que a Rede Federal abarca mais de um milhão e meio de estudantes e 80 mil servidores. Nesse contexto, segundo o Conselho, quem mais perde é o estudante, que será impactado na continuidade de seus estudos em razão de redução de recursos para a assistência estudantil. Esses cortes vão impactar o custeio de transporte, alimentação, fornecimento de internet, bolsas de estudo, entre outros.

Outros serviços também serão impactados, como limpeza, segurança e manutenção de atividades laboratoriais e de campo, culminando no desemprego e na precarização dos projetos educacionais. Isso impacta ainda mais as instituições tendo em vista o contexto de retorno das atividades presenciais após a pandemia de Covid-19.

No IFFar, o bloqueio de empenho foi da ordem de R$1.780.412,14. Somado aos outros dois cortes já efetivados totaliza R$5.546.753,14 no ano de 2022.

De acordo com a pró-reitoria de Administração do IFFar (Proad), com os cortes, todo o plano de ação institucional precisou ser revisto. Nesse contexto, ações previstas para este ano, como viagens de estudos e contratos de serviços já foram impactadas, tendo de ser reduzidas ou suspensas.

Ainda segundo a Proad, se os bloqueios forem mantidos, não será possível concluir o exercício de 2022, já que eles terão impacto direto nas ações de manutenção da instituição. O pagamento de contas básicas como energia elétrica, água, internet, limpeza, vigilância e locações, será diretamente impactado. Ações de assistência estudantil, como o pagamento de auxílios e o fornecimento de alimentação, também serão afetadas.

O que diz o MEC – O Ministério da Educação (MEC), afirmou em nota que o corte não prejudicaria o funcionamento de Institutos Federais e Universidades Federais e que ainda há orçamento disponível. Apesar disso, a exemplo do IFFar, diversas instituições já demonstraram que não serão capazes de manter o funcionamento até o final do ano. A Proad afirmou também que atualmente encontra-se zerado o limite para empenho da instituição.

Secom

Estão sendo desenvolvidos desde o início do ano no IFFar – Campus Santo Augusto, experimentos com a cultura do trigo, cevada e aveia branca, em fase final de andamento, e também estão iniciando a instalação de experimentos com culturas de verão, como milho, milho pipoca e feijão.

Os projetos, que buscam responder perguntas relacionadas aos diferentes cultivares, contam com o envolvimento nas atividades de avaliação e planejamento dos estudantes dos cursos de Bacharelado em Agronomia, Superior de Tecnologia em Gestão do Agronegócio e do Técnico em Agropecuária integrado ao ensino médio.

Confira abaixo os projetos desenvolvidos:

Projeto 1. Densidade de aveia branca: o projeto busca avaliar o desempenho de diferentes densidades de semeadura de aveia branca, cultivar URS Taura na safra 2022.

Projeto 2. Cevada cervejeira: o projeto busca avaliar o desenvolvimento, produtividade e qualidade da cultura cevada de 3 cultivares, Imperatriz, Rubi e Cauê, cedidas pela Ambev e semeadas em épocas diferentes.

Projeto 3. Cultivares de trigo: o projeto busca avaliar o desempenho de cultivares de trigo, e também possibilitar aos estudantes a visualização das diferentes características de desenvolvimento e produtivas destes materiais. Foram implantadas as cultivares XBIO Fusão, Mix de Pastejo, TBIO Ello CL, TBIO Audaz, TBIO Astro, TBIO Toruk, TBIO Ponteiro, TBIO Duque, TBIO Trunfo, TBIO Noble, ORS Senna, ORS Agile e ORS Guardião, através de sementes doadas pela Sementes Costa Beber, e as cultuvares LG Oro, LG Bianco, LG Fortaleza, ORS Senna, ORS Premium, ORS Absoluto, ORS Ferroz, ORS Guardião e ORS Soberano, através de sementes doadas pela Strobel Sementes.

Projeto 4. Formas de inoculação em trigo: o formas de inoculação de Azospirillum brasilense em trigo, busca avaliar a eficiência da inoculação via semente e via parte aérea, sobre duas doses de adubação nitrogenada em cobertura, e identificar formas de reduzir a necessidade de aplicação de fertilizantes nitrogenados, através do processo simbiótico entre as plantas e microrganismos.

Projeto 5. Adubação nitrogenada em trigo: o projeto está em seu segundo ano de execução, sendo já realizado no ano de 2021 e estamos repetindo eles neste ano, buscando avaliar o efeito nos parâmetros produtivos e de qualidade de diferentes doses de Nitrogênio em cultivares de trigo, tradicionalmente utilizada pelos produtores da região, sendo utilizados insumos concedidos pelas empresas Coopesa e RuralTec de Santo Augusto.

Projeto 6. Utilização de silício em trigo: Esse busca avaliar a possível interação entre a bactéria Azospirillum brasilense e o elemento silício quando ambos são aplicados via tratamento de sementes na cultura do trigo.

Projeto 7. Protocolo de dessecação pré-plantio de milho: está sendo desenvolvido um protocolo de dessecação pré-plantio na cultura do milho, onde estão sendo testados diferentes produtos e combinações de herbicidas para controle de plantas de cobertura e plantas daninhas e posterior desenvolvimento da cultura do milho.

Projeto 8. Manejo no milho pipoca: busca avaliar o efeito de diferentes populações e espaçamento entre linhas nos parâmetros de desenvolvimento à campo, produtivos e de qualidade dos grãos de milho pipoca.

Projeto 9. Potencial de cultivares de milho: busca avaliar o desempenho produtivo e de desenvolvimento de 20 cultivares de milho na safra 2022/2023, e permitir aos estudantes conhecer um pouco mais do comportamento de cada uma delas ao longo do ciclo.

Projeto 10. Formas de inoculação em feijão: busca avaliar a possível interação entre a bactérias Azospirillum brasilense, Rhizobium tropici e o elemento silício quando ambos são aplicados via tratamento de sementes na cultura do feijão.

Os acadêmicos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Guilherme Faustino Boelter, Thaís Luciane Morgenstern e Ana Flávia Assunção, sob orientação do professor Gustavo Marques da Costa, desenvolveram um trabalho sobre “O USO DE MODELOS DIDÁTICOS COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAGEM”, o qual foi apresentado de forma remota, no dia 09 de setembro, como resumo expandido no V Seminário de Boas Práticas de Ensino e Aprendizagem (SBPEA) da Escola de Engenharia de Lorena (EEL) da Universidade de São Paulo – USP.

No trabalho, desenvolvido nas disciplinas de Embriologia e Geologia, os estudantes apresentam modelos didáticos desenvolvidos no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, como instrumento pedagógico para o ensino de Biologia e Geologia. Os modelos didáticos estão relacionados às seguintes temáticas: desenvolvimento embrionário, vulcanismo e tsunamis.

_{Modelos didáticos de vulcões produzidos pelos acadêmicos}

_{Modelo didático de tsunami produzido pelos acadêmicos}

_{Modelo didático de desenvolvimento embrionário}

O resumo expandido foi disponibilizado nos anais do evento e pode ser conferido no link: https://www.even3.com.br/anais/sbpea2022/524973-o-uso-de-modelos-didaticos-como-instrumento-pedagogico-de-aprendizagem/

Thaís Luciane Morgenstern e Guilherme Faustino Boelter também apresentaram no Seminário um artigo, orientado pela professora Juliani Natália dos Santos, denominado: “DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E O USO DE FERRAMENTAS LÚDICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS”.

O artigo traz reflexões sobre a utilização do lúdico no ensino de ciências nos anos finais do Ensino Fundamental, em salas de aula onde há estudantes com Deficiência Intelectual de forma inclusa. O trabalho discute sobre a importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem e apresenta uma metodologia com possibilidade de inclusão para estudantes com Deficiência Intelectual, de forma que possam participar da aula de forma igualitária. Partindo desse pressuposto, foi desenvolvido um jogo de trilha para ser utilizado no ensino de Ecologia, que além de aproximar o aluno incluso na turma, também é uma forma de aprender e se divertir.

_{Jogo de trilha desenvolvido pelos acadêmicos}

_{Jogo de perguntas e respostas produzido pelos acadêmicos}

O artigo foi disponibilizado nos anais do evento e pode ser conferido no link: https://www.even3.com.br/anais/sbpea2022/524580-deficiencia-intelectual-e-o-uso-de-ferramentas-ludicas-no-ensino-de-ciencias/

Um grupo de acadêmicas do curso de Psicologia da Unijui está desenvolvendo um trabalho com as turmas dos 1ºs anos dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFFar – Campus Santo Augusto, e também com os professores destas turmas, visando elaborar uma metodologia que auxilie a instituição para lidar com a ansiedade dos estudantes.

A ideia surgiu após a reunião realizada em agosto, entre a Direção do campus e a Coordenação de Assistência Estudantil – CAE, com a coordenadora do curso de Psicologia da Unijui, Sonia Aparecida da Costa Fengler, que apresentou a Plataforma de Projetos Integradores Sou Mais Unijui, onde a comunidade e instituições podem propor desafios e/ou problemas para que a Universidade, por meio dos Projetos, proponham soluções inovadoras. Após a reunião, a Assistente Social da CAE, Gabriela Perusatto, cadastrou na plataforma Sou Mais da Unijui, um desafio voltado para estudantes do curso de Psicologia.

As acadêmicas de psicologia da Unijuí iniciaram as atividades no dia 14 de setembro, para cumprir o desafio proposto no Campus Santo Augusto, com os professores das turmas envolvidas. No dia 29 de setembro, foi realizado um trabalho com as turmas dos 1º anos dos cursos técnicos em Administração e Informática e no dia 18 de outubro o trabalho será finalizado com as turmas dos 1ºs anos dos cursos técnicos em Agropecuária e Alimentos. O resultado do desafio deverá ser apresentado para a UNIJUI e para o IFFar – Campus Santo Augusto, até o início de dezembro de 2022, em data ainda a confirmar.

Nos meses de agosto e setembro, alunos do 1º ano do curso técnico em Alimentos do IFFar – Campus Santo Augusto, aplicaram, um questionário para alunos do 9º ano de escolas de região. O questionário faz parte da Prática Profissional Integrada (PPI), desenvolvida em conjunto nas disciplinas de Alimentos, Informática, Educação Física, História, Português e Literatura Brasileira.

 Segundo a coordenadora do Curso, professora Greice de Oliveira, o objetivo do questionário é avaliar se os alunos entrevistados possuem hábitos saudáveis com relação à alimentação. Os resultados obtidos serão apresentados até o final do ano para a comunidade acadêmica do IFFar – Campus Santo Augusto, em forma de cordel.

As escolas visitadas foram as seguintes: Escola Estadual de Ensino Médio Barão do Rio Branco de Boa Vista do Buricá; Escola Municipal de Ensino Fundamental Rotermund de Crissiumal; Escola Municipal de Ensino Fundamental Campo Novo e Escola Estadual de Ensino Médio São Francisco de Sales de Campo Novo; Escola Estadual de Ensino Médio Cecília Meireles de Coronel Bicaco; Escola Municipal de Ensino Fundamental Dom Pedro I  de Nova Ramada; Escola Estatual de Educação Básica Feliciano Jorge Alberto de Redentora; Escola Municipal de Ensino Fundamental Ayrton Senna e  Escola Estadual de Ensino Fundamental Tenente Portela de Tenente Portela; Escola Estadual de Ensino Médio Érico Veríssimo de Três Passos; Escola Estadual de Ensino Médio de Santo Augusto, Escola Estadual de Ensino Fundamental Francisco Andrighetto e Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Liberato de Santo Augusto.