Instituto Federal Farroupilha

O IFFar publicou nesta manhã a relação de candidatos classificados em primeira chamada, referente ao Processo Seletivo 2020 para Cursos Técnicos de Nível Médio Integrado do IFFar (Edital nº 322/2019). Acesse aqui para saber se você foi classificado.

 Em anexo, encontra-se o Edital nº 322/2019, de abertura do PS Integrado. Nele, você pode conferir os documentos necessários para garantir a sua vaga. 

Assessoria de Comunicação

Entre os dias 13 a 15 de Novembro de 2019, a professora Tatiana Prevedello, do Instituto Federal Farroupilha – Campus São Borja, esteve participando, na Universidade da Madeira, Portugal, do XI Congresso da Associação Portuguesa de Ciências da Comunicação (SOPCOM) que abordou o tema ‘Comunicação, Turismo e Cultura’ através de investigadores, profissionais e estudantes de Ciências da Comunicação, constituindo-se como o maior fórum de debate, discussão e investigação nesta área em Portugal.

Na ocasião a professora apresentou a comunicação “A imagem turística na sociedade hipercontemporânea: do consumo à expressão artística”, resultante do projeto de ensino “olhares, lugares: paisagem e cultura em imagem”, desenvolvido no curso de Gestão em Turismo. O respectivo projeto apresentou duas edições, nos anos de 2017 e 2019, respectivamente. O principal propósito que norteou a execução da atividade foi realizar uma reflexão sobre as relações existentes entre fotografia e turismo e como as mesmas têm se desdobrado na atualidade.

Pensar a imagem turística no contexto da hipercontemporaneidade implica, em consonância com Lipovetsky, em uma relação de consumo, uma vez que a fotografia transformou-se, inicialmente com o trabalho de marketing produzido pela mídia tradicional e, na atualidade, pelo suporte tecnológico que intermedia o serviço das redes sociais. Apesar da proeminência desses fatores na sociedade contemporânea, as razões que instigaram o desenvolvimento do projeto “olhares, lugares: paisagem e cultura em imagem” consistiu em estimular os alunos a compreenderem que as fotografias, produzidas tanto por turistas como por indivíduos que residem em um local integram uma narrativa de experiência espacial turística, ao construir um texto imagético que apresenta o enquadramento do olhar sobre uma determinada perspectiva, a qual atribui ênfase a elementos específicos.

Compreender que o processo de produção e interpretação fotográfica está permeado pela geografia, história, cultura e pode vir a construir-se como uma representação artística, possibilita que sejam estabelecidas relações entre o sujeito que produz as imagens fotográficas e suas experiências a respeito da significação dos lugares. As novas alternativas utilizadas para registrar e compartilhar a experiência turística e os elementos que integram a paisagem, por intermédio de fotografias produzidas digitalmente e compartilhadas na internet, envolve a ampliação do número de espectadores desse produto, bem como os significados que podem ser produzidos por quem recebe as imagens, permitindo que novas formas de apropriação, interação e criação do espaço sejam veiculadas. Ao se constatar que a generalização da produção de fotografias foi permitida pelo fato das novas tecnologias terem se tornado mais populares, o que ampliou o acesso e a produção dessas informações, pode-se igualmente afirmar que esse processo permitiu a criação da memória visual dos lugares, mesmo antes de conhecê-los, além de reflexões mais amplas referentes ao espaço social. Dessa forma, os novos meios de reprodução técnica de imagens, aliados a tecnologia da informação e comunicação possibilitam mediar a experiência de viagem e, consequentemente, da construção/ apropriação da paisagem.

Nesse sentido, foi proposto aos alunos pensar o processo de captura de imagens a partir de elementos capazes de relacionar aos aspectos paisagísticos a história e a cultura de um determinado espaço, de modo a evitar os lugares comuns produzidos nas fotos turísticas convencionais. Essa atividade foi desenvolvida na disciplina de Leitura e Produção Textual, de maneira que, a partir das fotografias produzidas pelos alunos, os mesmos deveriam elaborar um texto, que aliasse à percepção da imagem capturada informações acerca da geografia, história e cultura da mesma. Cada edição do projeto resultou em uma exposição fotográfica, aberta à comunidade acadêmica e ao público externo.

Assessoria de Comunicação, com informações da Prof. Tatiana Prevedello

As inscrições para reingresso, transferências internas e externas e portador de diploma para os cursos técnicos e superiores do IFFar vão de 18 a 22 de novembro. Os candidatos selecionados começam as aulas no primeiro semestre de 2020.

O Edital nº 444/2019, publicado na tarde de ontem, permite o ingresso em cursos técnicos de nível médio e de graduação do IFFar através das seguintes categorias:

Reingresso: trata-se da retomada da matrícula de estudante que perdeu o vínculo com o IFFar, por abandono ou cancelamento. Neste caso, o ingresso se dá no mesmo curso, nível e modalidade de ensino que o estudante ocupava antes.
Portador de Diploma: ingresso de estudante em curso do mesmo nível, ou em um nível inferior do que possui diplomação.
Transferência externa: transferência para o IFFar, de estudante de mesmo curso ou de curso da mesma área de conhecimento, de outra instituição de ensino.
Transferência interna: transferência do estudante do IFFar com matrícula em curso para: o mesmo curso em outro campus; outro curso, do mesmo nível de ensino, no mesmo campus; outro curso, do mesmo nível de ensino, na mesma área de conhecimento, em outro campus; para o mesmo curso, em outra modalidade, no mesmo campus ou em outro campus ou em outro polo EaD.
As inscrições são realizadas pessoalmente ou por via postal diretamente na Coordenação de Registros Acadêmicos do campus ofertante do curso escolhido.

Para participar da seleção, é fundamental ler o edital, disponível neste link, que contém todas as informações necessárias, como critérios de seleção, cursos disponíveis e número de vagas.

Secom

Entre os dias 05 a 08 de novembro a professora Tatiana Prevedello participou, na Universidade Federal do Pará, em Belém, do XXVII Congresso Internacional da Associação de Professores Brasileiro de Literatura Portuguesa, no qual apresentou os resultados do projeto de pesquisa “Literatura e ensino: tradição, memória e história”, desenvolvido no Instituto Federal Farroupilha, Campus São Borja, juntamente com os bolsistas Carla Hoefling Neves, José Raian da Silva, Igor Flores da Silva (2017-2018) e Adalberto Lunardi e Amanda Janner Marques (2018-2019), do curso Técnico Integrado em Informática.

A pesquisa de caráter exploratório quali-quantitativo, iniciada em 2017, investigou, junto aos professores de Letras, que exercem suas atividades nos Institutos Federais de Ciência, Tecnologia e Educação, no estado do Rio Grande do Sul - Instituto Federal do Rio Grande do Sul – IFRS, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense – IFSul, e Instituto Federal Farroupilha - IFFar -, como estes profissionais articulam o ensino de Literatura Portuguesa, mediado pelo livro didático e, de que maneira, a tradição histórica da disciplina dialoga com questões como a formação do cânone nacional.

A coleta de dados foi feita por intermédio da aplicação de um questionário eletrônico, constituído de perguntas objetivas e discursivas, o qual apresentou o propósito de realizar um levantamento referente às metodologias de ensino adotadas pelos docentes, a fim de verificar como os profissionais das Letras se posicionam diante de um panorama histórico-social que, progressivamente, busca minimizar a importância da Literatura Portuguesa.

Quando questionados se consideram importante as projeções da Literatura Portuguesa sobre a Literatura Brasileira 66,7% dos docentes responderam “sim”, justificando ser necessário contextualizar o ensino de Literatura e, para isso, é preciso ir além da Literatura Brasileira, além de ser importante para os alunos compreenderem melhor a Literatura Nacional, tal como observou-se no seguinte posicionamento de um professor entrevistado: “A Literatura Portuguesa é muito variada e originou algumas das formas de pensamento que perduram até hoje, como a tradição de amor sublime/platônico e do amor carnal, expresso nas cantigas medievais e presente no cotidiano por meio de letras de músicas, por exemplo. Cânones da Literatura Brasileira e Portuguesa que são retomados em processos de intertextualidade, escritores portugueses que deram início à literatura brasileira, leitmotivs recorrentes constituem razões para que, sempre que possível, a literatura portuguesa seja estudada juntamente com a brasileira.” Foram, também, destacados elementos como a tradição relacionada à língua e contexto histórico: “Nas minhas aulas de literatura, o contexto histórico-social tem grande importância no sentido de fazer o aluno compreender o motivo de tais posturas em determinadas correntes literárias, mas o principal foco é perceber como se deu a literatura dita brasileira. A europeia e, principalmente, a portuguesa têm certo peso nos primórdios, onde apresento as razões daquela literatura não ser considerada brasileira, mas algo importado da Europa”, destaca outro professor participante da pesquisa. Enquanto isso 33,3% afirmaram que as projeções da Literatura Portuguesa não são importantes para a Literatura Brasileira em virtude fatores como a falta de tempo para ver as duas literaturas; o fato de, nos últimos cem anos, a Literatura Brasileira ter influenciado mais a literatura portuguesa do que o contrário; o Brasil ter uma história de desdobramentos identitários em constante conflito com referenciação à Europa.

Ao serem questionados sobre se há relevância em mencionar a Literatura Portuguesa no contexto das aulas, considerando que a disciplina ministrada pelos docentes é Língua Portuguesa e Literatura Brasileira, 56,4% consideram ser importante, em virtude das condições históricas que envolveram a formação da Língua Portuguesa e as relações de identidade que pairam sobre a formação literária em ambos países; 15,4% não acreditam na relevância do nome da disciplina ao contexto de suas aulas, como atesta este professor: “Não, pois acredito que as possibilidades de estudos literários não devam estar condicionadas à escolas normativas e à nacionalidade dos autores.”; 12,8% consideram parcialmente relevante; e outros 15,4% posicionam-se de outra forma, como o respectivo professor: “Tenho dois períodos semanais de literatura. Não abordo a literatura portuguesa porque, dentro deste curto tempo, prefiro trabalhar a interpretação de textos em lugar de lista de livros e autores”.

Nessa perspectiva, percebe-se claramente que a quase invisibilidade da Literatura Portuguesa no Ensino Médio, nos dias atuais, é o resultado de uma construção sócio-histórica que tem suas raízes amalgamadas em um notável projeto de apagamento da cultura lusitana, o qual foi sendo gradativamente consolidado por intermédio de posições político-ideológicas que praticamente resultaram na supressão da disciplina de Literatura, a qual, gradativamente, vem sendo sublimada pela sua incorporação à Língua Portuguesa.

Assessoria de Comunicação, com informações da Prof. Tatiana Prevedello

As inscrições para reingresso, transferências internas e externas e portador de diploma para os cursos técnicos e superiores do IFFar vão de 18 a 22 de novembro. Os candidatos selecionados começam as aulas no primeiro semestre de 2020.

O Edital nº 444/2019, permite o ingresso em cursos técnicos de nível médio e de graduação do IFFar através das seguintes categorias:

• Reingresso: trata-se da retomada da matrícula de estudante que perdeu o vínculo com o IFFar, por abandono ou cancelamento. Neste caso, o ingresso se dá no mesmo curso, nível e modalidade de ensino que o estudante ocupava antes.
• Portador de Diploma: ingresso de estudante em curso do mesmo nível, ou em um nível inferior do que possui diplomação.
• Transferência externa: transferência para o IFFar, de estudante de mesmo curso ou de curso da mesma área de conhecimento, de outra instituição de ensino.
• Transferência interna: transferência do estudante do IFFar com matrícula em curso para: o mesmo curso em outro campus; outro curso, do mesmo nível de ensino, no mesmo campus; outro curso, do mesmo nível de ensino, na mesma área de conhecimento, em outro campus; para o mesmo curso, em outra modalidade, no mesmo campus ou em outro campus ou em outro polo EaD.

As inscrições são realizadas pessoalmente ou por via postal diretamente na Coordenação de Registros Acadêmicos do campus ofertante do curso escolhido.

Para participar da seleção, é fundamental ler o edital, disponível neste link, que contém todas as informações necessárias, como critérios de seleção, cursos disponíveis e número de vagas.

Secom