Instituto Federal Farroupilha

O DIRETOR GERAL DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA, Campus Santo Ângelo, no uso de suas atribuições, torna público a Resultado Preliminar do Processo de consulta para eleição dos membros que constituirão o Colegiado de Campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha – Campus Santo Ângelo, o presente edital está em conformidade com a Resolução do CONSUP N° 005/2019, de 26 de abril de 2019, a qual regulamenta a Eleição do Colegiado de Campus.

O Diretor Geral do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha – Campus Santo Ângelo, no uso de suas atribuições legais que lhe são conferidas pela legislação vigente, FAZ SABER, aos interessados as notas da avaliação curricular e os candidatos aptos à prova de desempenho didático.

A votação ocorrerá hoje dia 13 de julho de 2021, de forma remota, no sistema de questionários do IFFar das 10h às 20h.

Os links para votação foram enviados para o e-mail de todos eleitores aptos a votar segundo edital 47/2021, mas caso você não tenha recebido o e-mail basta acessar os links abaixo.

O código de acesso (token) é o seu CPF (somente números) seguido da data de nascimento (somente números no formato DDMMAAAA)

Exemplo:
CPF = 12345678910
Data Nascimento = 13/07/2021
Token = 1234567891013072021

Eleição Colegiado de Campus - Santo Ângelo - Coordenadores de curso de graduação
http://questionarios.iffarroupilha.edu.br/index.php/726542?lang=pt-BR

Eleição Colegiado de Campus - Santo Ângelo - Discentes
http://questionarios.iffarroupilha.edu.br/index.php/891335?lang=pt-BR

Eleição Colegiado de Campus - Santo Ângelo - Docentes
http://questionarios.iffarroupilha.edu.br/index.php/841528?lang=pt-BR

Eleição Colegiado de Campus - Santo Ângelo - TAEs
http://questionarios.iffarroupilha.edu.br/index.php/529494?lang=pt-BR

A Apuração dos votos ocorrerá em sessão pública, via Google Meet, às 20h da data de hoje (13/07/2021) no endereço: https://meet.google.com/wfh-jdns-buh

Comissão Eleitoral Portaria 151/2021 CGASAN

Nesta terça-feira (13/07) às 13h, acompanhe AO VIVO o Informativo do IFFar SAN no seu rádio (98.5 FM), celular ou computador, através da RADIOCOM Santo Ângelo.

Os programas seguem sendo gravados à distância, devido a pandemia de COVID-19, com toda a qualidade e cuidados necessários.

Assuntos do programa de hoje:

- Atualização sobre as atividades letivas no 2º Semestre;
- Lançamento da V M-TEC;
- Continuação das comemorações: Dia Nacional da Ciência e Dia Nacional do Pesquisador Científico.

Convidados(as):
Adilson Ribeiro Paz Stamberg, Alexandre Mumbach, Thiago Nasi da Silva e Andressa Peripolli Rodrigues.

Como ouvir? Através do rádio (98.5 FM) ou pela Internet, no link: www.radiocomsantoangelo.com
e também pelas nossas redes sociais

Contamos com a sua audiência!

Apresentação: Adilson Morais

Arte, mixagem de áudio e texto: Samuel Müller Forrati (ASCOM).

Sobre o Bye Bye Boss

O Bye Bye Boss é uma ação conjunta dos campi que busca alavancar as atividades de empreendedorismo e inovação entre os estudantes. Seu objetivo é inspirar, instigar e fomentar ideias de negócios e de produtos ou serviços inovadores.

Neste ano, a metodologia do evento traz novidades em relação às edições anteriores. Palestras, oficinas e pitches (apresentações) serão realizados de forma síncrona em todos os campi e não haverá uma classificatória para a final. Todas as equipes formadas e que participarem das oficinas poderão fazer seu pitch final para avaliação.

Totalmente online, o III Desafio será dividido em 3 etapas:

Etapa I: Sensibilização da comunidade acadêmica, com palestras abertas ao público.
Etapa II: Oficinas online sobre os principais conceitos do empreendedorismo, em 4 encontros síncronos para estudantes do IFFar. Os principais assuntos abordados serão: Formas de Empreender; Conceitos de empatia; Matriz de segmentação; Conceito de Job-To-Be-Done; Conceitos de protótipo e MVP; Canais de venda; Fontes de receitas; Canvas e Oficina de Pitch.
Etapa III: Fase final do desafio, com a apresentação das equipes (pitch final) a avaliadores externos. A avaliação das equipes será realizada por avaliadores externos com base em sua experiência empresarial, conhecimento de mercado e/ou conhecimento técnico/científico.

A divulgação das equipes vencedoras será no dia 20 de outubro, durante a MEPT 2021.

Com a maturidade das ideias e dos planos de negócios desenvolvidos, equipes participantes do desafio poderão concorrer a vagas na Incubadora de Empresas de Base Tecnológica do IFFar.

Saiba mais e confira o regulamento na página oficial do Bye Bye Boss, que é um dos eventos paralelos à MEPT.

Secom

A seleção é para provimento de vagas e formação de cadastro de reserva. Ao todo, são disponibilizadas quatro vagas para as funções de Produtor Audiovisual/Gestor de Lives, Designer Educacional, Designer Gráfico e Suporte Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). A carga horária é de 15 horas semanais. A remuneração mensal varia de R$1.000,00 a R$1.500,00.

A inscrição deve ser feita por meio do envio da documentação exigida no edital para o e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo.. Os interessados poderão efetuar inscrição para um único cargo.

O resultado final da classificação será divulgado a partir do dia 2 de agosto.

Mais informações podem ser encontradas na retificação do Edital FAIFSul nº 04/2021. Dúvidas devem ser encaminhadas para o e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

Secom

O processo seletivo para ingresso nos cursos de pós-graduação lato sensu 2021/2 do IFFar oferta quatro especializações: Ensino de Ciências e Matemática (Campus Alegrete); Educação do Campo e Agroecologia (Campus Jaguari); Gestão e Negócios (Campus Santa Rosa); e Ensino de Ciências da Natureza, de Matemática e suas Tecnologias (Campus São Borja). Todos os cursos têm a duração de 3 semestres.

As inscrições são feitas online, por meio deste link, e vão até 18 de julho. É preciso preencher um formulário e anexar os documentos exigidos no edital. As aulas devem iniciar a partir de 30 de agosto.

A seleção prevê reserva de vagas para pessoas com deficiência, negros, pretos ou pardos e indígenas.

Confira o quadro de vagas, carga horária e horário das aulas:

*Considerando o período de pandemia, as aulas presenciais poderão ser substituídas por aulas remotas, de acordo com as decisões institucionais, amparadas na legislação em vigor.

• Acesse o edital nº 226/2021, que rege a seleção.
• Faça a sua inscrição online
• Acompanhe todos os editais deste processo seletivo.

Secom

Secom

A atividade contará com a participação de uma atração internacional: a poetisa, atriz e declamadora de Angola, Wende Bocado. Também participam da live Simone Cruz, trabalhadora autônoma de Alegrete, e Larisse Moraes, professora da rede municipal de Porto Alegre e coordenadora do projeto "Afroativos: solte o cabelo, prenda o preconceito". A mediação será feita pelas integrantes do Coletivo de Mulheres Negras Iyá Agbara, Rudileia Paré Neves e Merlen Alves.

Haverá ainda a apresentação artística de Nanda Menezes. A live, realizada em parceria com o Coletivo Iyá Agbara, contará com interpretação em Libras. 

O Seminário de Diversidade e Gênero no IFFar, organizado pelos Núcleos de Gênero e Diversidade Sexual, tem como objetivo debater com a comunidade acadêmica a interseccionalidade das diferentes categorias de opressão na vida das mulheres e comunidade LGBTQIA+.

Nos próximos meses, serão abordadas diversas temáticas, como violência contra a mulher, igualdade de gênero, identidade de gênero e políticas que garantem a proteção das minorias.

Confira a programação:

Agosto - A invenção da solteirice feminina como fracasso social

Setembro - Exploração sexual de mulheres

Outubro - O papel das mulheres no campo

Novembro - Solidariedade intersexo e não-violência contra a mulher

Dezembro - Sexo, prazer e procriação

Secom

Esse GT produziu um parecer final a partir de dois pareceres complementares que analisaram as possibilidades de retorno presencial gradual. Um deles foi elaborado pelo Comitê Assessor de Ensino (CAEN), após discussão com os campi (confira nesta matéria os principais pontos do documento).

Uma vez que qualquer um dos cenários de retomada das atividades presenciais representa um impacto orçamentário e requer a contratação de uma série de serviços e equipamentos, a pró-reitoria de Administração (PROAD) também emitiu parecer acerca das 5 possibilidades de retorno. O documento foi elaborado em parceria com as unidades e analisa despesas em dois grupos: limpeza e aquisição de equipamentos para gravação e transmissão das aulas.

As despesas de limpeza foram calculadas em consonância com as exigências do Plano de contingência para a prevenção, monitoramento e controle do novo coronavírus – Covid-19, que apresenta protocolos de higienização e segurança. Conforme projeção da PROAD, um retorno total (cenário 5) demandaria um incremento orçamentário anual de 5 milhões de reais. Mesmo um retorno parcial (cenário 2), exige um incremento significativo em todas as unidades (veja gráfico abaixo com as projeções).

Atualmente, não há orçamento disponível para atender à demanda de retorno acima de 25% de ocupação dos espaços (cenários 3, 4 e 5), conforme aponta o parecer. Para que possa acontecer o retorno seguro das atividades nesses cenários, o IFFar precisará receber recursos de custeio e capital extraorçamentários do Ministério da Educação/Setec, hoje não sinalizados pelo órgão.

No caso da adoção do cenário 2 (retorno de atividades práticas para turmas concluintes), o documento informa que "cada campus do IFFar deverá reformular seu planejamento anual para reorganizar as despesas decorrentes através do orçamento da matriz orçamentária do exercício 2021, observando que não podem ser descumpridos os contratos continuados regulares".

Por sua vez, a compra de kits de equipamentos para gravação e transmissão de atividades pedagógicas, das quais alguns estudantes participam presencialmente e outros de forma remota, implicaria um custo de mais de R$ 570 mil. A despesa também não está contemplada no orçamento anual do Instituto. Dentre os equipamentos cotados estão microfones, câmeras, cabos e tripés.

Para além dos números, a pró-reitora de Administração do IFFar, Mírian Kovhautt, questiona a utilidade dos equipamentos a longo prazo. Segundo ela, antes de destinar recursos, é preciso analisar qual será a destinação desses materiais após a pandemia.

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Retorno presencial de atividades deve garantir isonomia

Secom

O GT Retorno Presencial produziu um parecer final a partir de dois pareceres complementares que analisaram as possibilidades de retorno presencial gradual sob os pontos de vista pedagógico e orçamentário. O documento elaborado pelo Comitê Assessor de Ensino (CAEN) do IFFar inclui considerações de todos os campi – cada qual com suas diferentes realidades e demandas – acerca dos cinco cenários possíveis. 

Na reunião do Consup, os principais pontos deste parecer foram apresentados pelo pró-reitor de Ensino, Renato Coutinho. A conclusão do CAEN foi de que o cenário 1 apresentaria maior viabilidade neste momento, levando em consideração a situação da pandemia nos municípios, o fato de servidores e estudantes ainda não estarem com imunização conclusa ou fora da faixa vacinal e a dificuldade de garantir a participação discente de forma isonômica.

Os cenários 2 e 3 também foram considerados em relação à viabilidade, especialmente motivados pela preocupação dos campi em ofertar componentes curriculares que dependem da presencialidade. Contudo, as desvantagens de um retorno presencial neste momento (listadas no quadro abaixo), mesmo que de algumas atividades ou disciplinas, foram determinantes.

Dessa forma, a recomendação do Comitê foi de que as atividades de ensino presenciais só devem ser retomadas quando “todos os estudantes tiverem oportunidades iguais de acesso, permanência e êxito, a fim de garantir o tratamento isonômico e não reforçar a dualidade histórica na educação”.

Confira os principais pontos que motivaram a recomendação:

Servidores e estudantes ainda não imunizados

O processo de imunização por meio da vacina contra a Covid-19 é considerado completo após 28 dias da aplicação da segunda dose (quando o caso). A imunização do quadro de servidores/as do IFFar só será efetivada em outubro, o que faz necessária a continuidade do ensino remoto como única forma de desenvolvimento das atividades acadêmicas até, pelo menos, este prazo.

Além disso, ressalta-se que 2.953 estudantes do IFFar têm menos de 18 anos, não estando na faixa etária prevista no calendário de vacinação. Diante do risco de novas variantes, ondas de contágio e mortes, manter as atividades remotas é o cenário que oferece o menor ou nenhum risco a servidores e estudantes.

Custos do transporte público e aumento do risco coletivo de contaminação

47% dos estudantes do IFFar não residem no município em que seu campus está situado. Nas unidades, essa proporção de estudantes varia entre 9,9% (Campus São Borja) e 87,5% (Campus Jaguari).

Em números gerais, são mais de 5 mil discentes de 294 municípios diferentes, os quais dependem de deslocamento para estudar presencialmente. Além disso, mais de 65% têm renda familiar per capita mensal de até 1,5 salários mínimos.

O aumento da mobilidade (deslocamentos municipais, intermunicipais e, em alguns casos, até interestaduais) no retorno presencial, além de incrementar custos em transporte pelos estudantes em atenção aos distanciamento recomendado, representaria um aumento no risco coletivo de contaminação.

Retorno de atividades presenciais sem disponibilização de moradia e refeitórios conforme protocolos de biossegurança

Um possível retorno de atividades presenciais poderia prejudicar a participação dos estudantes dependentes da moradia estudantil e dos refeitórios. Especialmente aqueles que estudam em campi distantes dos centros das cidades, como é o caso de Alegrete (30 km) e Jaguari (11 km).

Antes da pandemia, 859 estudantes utilizavam a moradia estudantil. Isso representa 50% dos estudantes do Campus Jaguari, 18,6% do Campus FW, 17,2% do Campus SVS, 9,1% do Campus SB e 8,2% do Campus Alegrete.

Como já mencionado, mais de 65% dos estudantes do IFFar são de baixa renda. Para esses, moradia estudantil e refeitório são elementos fundamentais para a permanência e êxito, independentemente do campus onde estudam.

Dificuldade de conciliar atividades remotas e presenciais

O retorno de algumas atividades ou disciplinas presenciais em acréscimo ao ensino remoto traz riscos de sobrecarga aos estudantes, que terão que conciliar as duas formas de ensino. Além disso, o pequeno quantitativo de carga horária presencial pode não ser estímulo suficiente para os estudantes retornarem, favorecendo evasão ou reprovação.

Indisponibilidade de docentes e técnicos para as atividades presenciais necessárias

28,68% dos servidores do IFFar preenchem os requisitos da Instrução Normativa nº 37 SGP/SEDGG/ME, de 25 de março de 2021, para permanecer em trabalho remoto durante a pandemia. Esse fato poderá dificultar o atendimento às demandas das atividades presenciais.

Impossibilidade de exigir a presença dos estudantes promove oportunidades desiguais de aprendizagem

Ainda estamos em situação de crise sanitária no Rio Grande do Sul e no Brasil. Atualmente, não é possível exigir a presença dos estudantes nas instituições de ensino, conforme dispositivos estaduais de prevenção, monitoramento e controle à Covid-19, que asseguram a possibilidade de ensino remoto para estudantes do grupo de risco ou conforme decisão familiar.

No caso das atividades práticas que exigem presencialidade (conteúdos e/ou atividades que não podem ser ofertados de forma remota), considera-se pouco conveniente a oferta de forma presencial com a presença facultativa dos estudantes. Pois, desse modo, seriam propiciadas oportunidades díspares de aprendizagem a estudantes da mesma turma.

Sobrecarga de trabalho docente

Com o retorno presencial com a presença facultativa de estudantes, professores terão de planejar e ministrar aulas presenciais e remotas, promovendo uma sobrecarga de trabalho. No Campus Júlio de Castilhos, por exemplo, dos 294 estudantes envolvidos nas disciplinas práticas que poderiam ser ofertadas em 2021/II, apenas 39 poderiam participar das aulas presenciais, conforme levantamento do Mapa de risco dos estudantes.

Além disso, devido à redução na ocupação dos espaços, será necessário, em alguns casos, dividir as turmas em grupos menores. Além da sobrecarga, isso pode até mesmo inviabilizar o retorno presencial de algumas disciplinas em função dos limites de carga horária do professor.

Em um cenário de replicação de aulas práticas, também haverá aumento na necessidade de insumos (alimentos, reagentes, meios de cultura, entre outros), EPIS, impactando no orçamento, e disparidades em relação às sequências pedagógicas apropriadas entre teoria e prática.

Possibilidade de nova suspensão após retorno

O acompanhamento da pandemia pelo sistema 3As (Aviso, Alerta e Ação) evidencia que a maioria das regiões do RS encontra-se em situação de alerta (em 08/07, sete regiões), podendo, a qualquer momento, alterar seus protocolos de controle e distanciamento, caso o governo entenda a necessidade de ações adicionais.

Se houver o retorno presencial enquanto ainda estivermos em crise sanitária e sem ampla imunização, há possibilidade de nova suspensão das atividades em âmbito municipal, regional ou estadual. Se isso ocorrer, o retorno presencial poderá trazer mais prejuízos do que benefícios ao processo pedagógico.

Todos os cenários apresentados no estudo trouxeram que, estando o RS caracterizado como “Ação”, nenhuma atividade deverá ser presencial.

Concentração de aulas práticas pode trazer impacto pedagógico negativo

As aulas práticas dependem da sincronização com o conteúdo teórico da disciplina. Concentrar muitas aulas práticas com intuito de reduzir a frequência da mobilidade dos estudantes pode prejudicar a aprendizagem, em virtude do comprometimento da sequência didática dos conhecimentos.

Conforme o parecer, os campi consideraram inviáveis os cenários 4 e 5 para o segundo semestre de 2021.

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